高校思政理論課視閾下大學生文化自信培養(yǎng)

胡克春，遠翠平

（1.黃山學院 馬克思主義學院，安徽 黃山 245041；2.江西財經(jīng)大學 工商行政管理學院，江西 南昌 330013）

文化是民族的精神支柱，文化自信是實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神基石。在當前文化多元背景下，高校思政理論課程中不斷加強大學生文化自信教育，對推進文化強國的戰(zhàn)略實施、培養(yǎng)社會主義合格接班人在具有非常積極的現(xiàn)實意義。

一、民族文化自信教育的重要性

文化是精神價值與生活方式的統(tǒng)一，堅持文化自信是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新，是對中國特色社會主義文化認同和自豪的情感體現(xiàn)，是中國特色社會主義文化自信的基石與力量源泉。

文化是國家和民族興旺發(fā)達的重要支撐和基本內(nèi)容。黨的十八大以來，習近平總書記在國內(nèi)外不同場合強調(diào)要堅定文化自信。當前中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，作為一個開放與負責任的大國，中國要從文化大國走向文化強國，不僅要塑造國人的精氣神，而且要有充分的自信向世界展示中國人的精氣神，推動中華文化走向世界。大學生是國家的棟梁，民族的希望，肩負民族復興的偉大歷史使命，其思想厚度，文化自覺、文化自信與文化擔當意識關(guān)系到國家和民族的未來，關(guān)系到我國軟實力的提升。

歷史的發(fā)展和現(xiàn)實證明，一個民族的復興需要不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造，一個有文化自信的民族才會有不竭的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化精神的集中表達，是民族的身份標識，是民族精神延續(xù)的載體。高校是國家文化建設(shè)的重要力量，肩負著民族文化復興的使命與責任。加強大學生文化自信教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于大學生思想政治教育和人文教育的始終，把傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為克服歷史虛無主義、推進社會主義價值觀教育的重要力量，為實現(xiàn)民族復興的偉大夢想提供精神動力。

二、當代大學生文化自信教育存在的問題

（一）功利文化消解正面教育效果

文化自信教育是無法脫離社會現(xiàn)實的，在市場經(jīng)濟背景下，資本逐利的特性使人們的思想和行為受功利主義的影響極大，沒有思想內(nèi)涵的娛樂文化充斥著社會日常生活空間，學生生活在這樣的環(huán)境下，其文化自信自然會受到影響。

目前部分大學生存在偏愛娛樂文化、崇尚西方文化、注重快餐式文化享受、對中華傳統(tǒng)文化認識淺薄、對民族文化堅守缺失的現(xiàn)象。一項針對全國100余所高校，涵蓋專科、本科、研究生3個層面的在校10 000余名大學生的中華文化自信現(xiàn)狀問卷調(diào)查顯示：對“中華文化”十分喜愛和了解的占21.25%，一般了解的占64.7%，認識模糊、不是很了解的占21.09%，完全不了解的占1.44%。由此看來，很大比例的大學生對我國傳統(tǒng)文化的認識較少，了解的深度不夠。部分大學生文化價值取向上存在問題，注重物質(zhì)享受，個人主義盛行，缺乏對中華優(yōu)秀文化蘊含的豐富價值的追求，在此社會背景下，學校民族文化自信教育效果被極大地消解。

（二）中國特色社會主義文化教育被弱化

中國特色社會主義文化教育貫穿了學生的一生，小學到中學是重要的教育階段，然而現(xiàn)實中這個階段學生主要面對的卻是以升學為目的的應(yīng)試教育，民族文化教育常被忽視。到了大學階段，學生的價值觀正在形成，對問題的思考正趨于理性，大學階段是對大學生進行中國特色社會主義文化培育的關(guān)鍵時期，也是大學生進行文化辨別與文化自信形成的絕佳時期，然而大部分高校在市場決定就業(yè)的背景下，過度強調(diào)培養(yǎng)競爭力強的專業(yè)性人才，對大學生思想政治教育以及文化自信教育缺乏應(yīng)有的積極舉措與正確引導。自己的文化陣地自己不占領(lǐng)，其他的文化就會乘虛而入，因此造成高校中國特色社會主義文化教育被再次弱化。

（三）大學生文化自信責任意識淡化

刻苦學習專業(yè)知識，提升專業(yè)本領(lǐng)是當代大學生展現(xiàn)出來的積極一面。但也不可否認，在文化多元、文化信息碎片的沖擊下，大學生文化自信責任意識越來越淡漠，對于外來文化缺乏理性思考而一味接受，對消極頹廢的文化不知抵制，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不自信、不堅守，生活中注重個人利益、講求“實用主義”。習近平總書記曾強調(diào)青年一代要有理想、有擔當。大學生如果沒有對自己民族文化的自信，精神與理想就會迷茫、失落，生活就會迷失方向，個人理想的實現(xiàn)就沒有了精神支撐，個人價值的實現(xiàn)就失去了動力源泉。

（四）高校部分教師文化自信“引領(lǐng)力”弱化

隨著思想的解放和改革開放的深入，文化多元化和自由化思潮涌動。一方面，部分教師在中西文化交流碰撞中失去了批判的眼光，沉醉于西方文化之中，甚至有教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化以及社會主義先進文化予以虛無或否定，其實質(zhì)是對本民族優(yōu)秀文化喪失信心，教師這種思想反映在教育教學無形中影響了青年學子；另一方面，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，以經(jīng)濟為主導因素的多重現(xiàn)實困擾著教師，對部分教師產(chǎn)生了極大的負面影響，造成部分教師片面地追逐物質(zhì)利益。在高校突出地表現(xiàn)為片面重視科研、課題，忽視教學，導致在教學中民族文化精神傳承被擱置一邊，教師自身“傳道授業(yè)解惑”基本職責弱化。教師的文化自信感不強，學生文化自信自然也無法確立。

三、高校思政課培養(yǎng)大學生文化自信的途徑

高校思政課是大學生思想政治教育的主陣地，充分發(fā)揮思政課的思想育人功效，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化融入到教育教學之中，培養(yǎng)大學生的民族文化自信，這是高校思想政治工作義不容辭的責任。

（一）發(fā)揮思政課教師的主導作用

高校思政課教師是大學生思想政治教育工作中的中堅力量，“欲勝人者必先自勝，欲信人者必先自信”，加強大學生文化自信教育，思政教師首先要修煉內(nèi)功，增強自身思想政治素質(zhì)，切實提高自己對民族文化的思想認識，真正做到民族“文化自覺、文化自省、文化自信”，先引領(lǐng)自己，再去引領(lǐng)學生。其次，思政課教師教學要緊扣當前我國文化傳承創(chuàng)新的實際，積極主動把握學生思想的實際，堅持把“中國精神”講好，把“中華文化”講透，在積極引導大學生熱愛我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上下功夫，促使大學生在對中國文化了解認知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生自信。最后，思政教師要密切關(guān)注當今社會熱點問題，積極傳播文化正能量。當代大學生認識比較感性，民主意識、權(quán)利意識強烈，但又涉世未深，對有些社會問題及社會文化看法往往過于偏激。這種情況下，思政教師在教學中必須杜絕負能量，對學生進行積極引導，曉之以理，引導學生客觀看待社會問題，走出將個別現(xiàn)象普遍化和擴大化的認識誤區(qū)。

（二）加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

中華民族文化積淀深厚，蘊藏著非常豐富的文化自信資源，貫穿于其中的思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神是我們的思想寶庫，為民族的發(fā)展提供了強大精神支撐，始終是我們價值觀最穩(wěn)定的根源。習近平同志在黨的十九大報告中指出，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采。各高校可以結(jié)合實際情況，構(gòu)建大思政教育格局，開展以弘揚傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的思政實踐教學活動，如開展“中華經(jīng)典誦讀活動”“我們的傳統(tǒng)節(jié)日紀念活動”“禮敬中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等文化建設(shè)活動，組建傳統(tǒng)文化興趣小組，培養(yǎng)學生學習弘揚傳統(tǒng)文化的興趣，同時注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代的融合，以文育人，達到“潤物細無聲”的效果。

（三）挖掘革命文化的育人內(nèi)涵

革命文化誕生于血與火的革命歲月，在黨領(lǐng)導人民進行偉大斗爭中孕育的革命文化，其中最為突出的是紅巖精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等。這種文化蘊含的理想信念、價值追求體現(xiàn)在為民請命的犧牲精神上，承載著黨帶領(lǐng)人民追求民族獨立和解放的時代訴求，這種精神和訴求是培育民族文化自信的精髓。思政課教師要堅持用正確歷史觀和價值觀引領(lǐng)、啟迪學生。一方面以理論講授突出“學史”教育，學習歷史，不忘歷史，以紅色教育為抓手，通過看紅色電影、讀紅色金典等活動，弘揚革命文化，傳承革命精神。另一方面實踐教學要有效利用重大紀念日，如“五四”“七一”“十二·九”“革命烈士公祭日”等契機開展銘記歷史、不忘初心的革命文化教育。

（四）開展社會主義先進文化教育

社會主義先進文化是社會主義核心價值觀的精髓，是培育文化自信之魂，也是社會主義新時代推進“四個偉大”的精神支撐。思政課教師要將社會主義先進文化領(lǐng)悟透徹，并積極融合到所授課程中，針對學生思想實際和學生需求層次，貼近社會實際、貼近生活實際、貼近學生實際進行講授，讓學生真懂、真信、入腦。同時高校也要開展好師生社會主義核心價值觀主題教育活動，大力繁榮校園文化，創(chuàng)新校園文化品牌，加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，推進“一校一品”校園文化建設(shè)，營造學習社會主義先進文化的校園氛圍。

習近平同志曾用“扣扣子”來比喻大學生的人生道路選擇，勉勵大學生要有正確的價值取向。大學生的價值取向?qū)ξ磥砩鐣w的價值取向有著決定性影響，在大學生價值觀形成和確立時期給予正確的文化自信教育十分重要。高校思想政治課必須緊密結(jié)合學生的專業(yè)背景，增強工作的針對性、實效性，引導青年一代自覺涵養(yǎng)堅定的民族文化自信，培養(yǎng)大學生傳播文化自信的擔當意識、堅守文化自信的大局意識，讓大學生擔負起時代賦予的堅守優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、創(chuàng)新中國特色社會主義先進文化的重任①本文主要參考文獻：習近平《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全面代表大會上的報告》，《人民日報》，2017年10月28日第1版；習近平《習近平在哲學社會科學工作座談會上的講話》，《人民日報》，2016年5月19日第2版；習近平《青年一代有擔當 國家就有前途》，網(wǎng)址為：http//:news.eastday.com；劉如意《大學生文化自信的現(xiàn)狀及成因》，《北方文學》（下旬刊），2017年5期，第195-197頁；范永勝《大學生社會責任意識教育的探討》，《佳木斯大學社會科學學報》，2012年第2期，第49-51頁。。