大數據把脈學情 精準指導高三復習備考工作

5月3日，“2018年全市高三四月調考質量分析會”在武漢市常青第一中學召開。

按照2016年省人民政府頒布的《湖北省深化考試招生制度改革實施方案》，湖北新高考將從“2018年秋季高一入學新生中整體實施，全面實行”。據此，武漢市教育局局長孟暉在本次會議上透露，今年新高考作為全省教育系統的重要任務，即將接受教育部對湖北省新高考準備情況的考察。按照武漢市“三年一輪”的慣例，在正常情況下，今年高三老師面對的就是老高考制度的最后一個“句號”了。因此，針對2018年高三的復習備考，孟局長希望大家在最后一個月的時間要繼續堅定信心，咬緊牙關，爭取最后的勝利，并以本次高考為機會，承上啟下，做好新高考的準備工作。

要為今年的高考做好充足的準備，需要多方的共同努力，特別是學校、教師和學生。而努力從何處著手呢？對學生學情的了解是前提。因此，針對全市高三學生進行的二月和四月兩次調考，其目的正是通過對學生各科學習內容的測試，在全市范圍內進行摸底，再由武漢市教育科學研究院組織各科教研員通過對測試成績進行大數據的分析和研究，給出建設性的意見和建議，為最后復習階段學校的教學提供參考的依據，方便教師根據學生整體情況和個別學情有針對性地制定復習計劃，進一步鞏固學生所學，有的放矢地進行查漏補缺。

作為武漢市教育局的智囊，武漢市教育科學研究院的主要任務，一是開展“三大研究”，即教育理論研究、教育宏觀決策研究、教育實踐研究；二是做好“兩項服務”，即為教育行政決策和學校管理提供咨詢服務，為提高中小學（幼兒園）、中等職業學校及成人教育質量提供教學指導服務。對全市高三學生調考成績進行質量分析正是武漢市教科院為全市高三備考提供教學指導服務的內容之一。

會上，武漢市漢陽區教育局副局長盧朝東和其他五位來自各區學校的校長針對自己所在區或學校的備考工作進行了簡短的匯報和交流。武漢市教科院中學教研室主任曹松林向與會者作了2018年全市高三四月調考質量分析報告。報告融合了市教科院相關專家的集體智慧，對數據內容的分析詳細、準確、全面、科學。曹主任從全省、全市、各區、各校及各科等層面，以表格、柱狀圖、等高線圖等一目了然的方式，將2018年四月調考的數據與二月調考的數據、2017年同期數據進行比對，為與會者進行了詳細的分析與解讀，并根據數據所反映的學生發展情況，給出了各學科2018年最后復習階段的備考建議（附后）。針對即將到來的新高考，曹主任也從政策層面進行了詳細的解讀，對招考制度改革帶來的高考命題方向的變化進行了預測和分析，同時，也從專業的角度給出了相應的備考復習指導建議。

武漢市教育科學研究院院長、書記李碧武在會上對全市各校如何在最后復習階段進行備考提出了自己的建議。他希望全市學校能瞄準改革方向，強化政策落地，關注改革“變”在何處。他也希望大家能提高復習備考的思想站位，堅持“立德樹人”的歷史使命，并以國家招生考試制度的改革來推動課程改革，加強對學生核心素養的培養，樹立“為國選才”的意識。他建議學校備考復習要堅持問題導向，著力補齊學生短板，在最后收官階段，精心謀劃，有效沖刺。李院長強調，在最后的復習階段，要在學生規范答題能力和審題及解題技巧方面采取有效措施加以提升和強化。

本次會議由武漢市教育局基教處處長朱俊主持，武漢市教育局局長孟暉和副局長夏春胤都在最后作了總結發言。

附：基于四月調考學生學情數據的各科備考建議

語文學科

1.梳理閱讀思路。充分利用思維導圖，依據文體特點，引導學生理清文本閱讀思路，快速把握文本主要內容，進而把握文本的閱讀規律。如論述類文本，從邏輯思維的角度出發，梳理論點和分論點，論點和論據之間的關系，等等。這樣可以幫助學生對文本形成整體印象，找準閱讀的規律，提高解題的準確度。

2.落實解題步驟。針對不同類型的設題，再一次強調每一類型試題的解題步驟，做到沒有遺漏，形成規范答案。

3.細化查漏補缺。引導學生整理做過的試卷及練習，并給出單位時間讓學生查看，讓他們發現自己的問題，強化復習備考的針對性。

4.強化作文升格指導。不要面面俱到，要彰顯學生個性，彌補不足。

5.加強答題技巧的指導。

6.語言文字運用和情境式默寫試題，要堅持先訓練不斷線的做法。

數學學科

1.做好心理建設，提高心理素質。無論何時不能放棄，無論難易不影響情緒，無論離高考還有多久都要有信心。

2.注重數學思想的分析，提高對題目考查能力的認識。學生對單一知識是清楚的、熟悉的，但是在綜合問題上顯得無能為力，其原因是學生不會分析題目，要幫助學生分析一道綜合題目里面考哪些數學知識，考哪些數學能力，需要用到哪些數學思想，做到分析一題會做十題。

3.開展限時訓練，提高計算能力。運算求解能力是思維能力和運算技能的結合，運算求解能力直接影響著高考的得分。提升運算能力，不僅可以提高做題的速度，還可以提高做題的準確度，是取得好成績的關鍵。應強化訓練，提高運算準確性和速度。

4.加強課本閱讀，拓展知識面。

（1）加強課本必修3概率統計等知識點的閱讀。

（2）加強各地試卷的閱讀和糾錯本的閱讀。

英語學科

1.選取有代表性的地道語篇材料，老師精講、學生精讀，認真揣摩語句及語句之間的語義邏輯。

2.語法講解要在語篇中進行。

物理學科

1.強化研究，把握方向。2018年關于動量、近代物理內容的考查，其綜合度和難度可能會穩步提升。

2.回歸教材，查漏補缺。站在系統的高度重新審視教材。

（1）問題化：以章為單位，把每一章所講的內容問題化。

（2）重點化：重要概念、規律、方法的歸納與總結。

（3）要點化：把重點問題要點化。

（4）系統化：建立單元知識之間的聯系。

3.加強雙基，科學定位。依據《高考說明》，將高考要求的基礎知識（基本概念、基本規律）、基本技能、基本方法進行梳理歸類，明確哪些是應知應會的、哪些是拓展拔高的。

4.注重審題，規范解題。

（1）審題能力。強調注意：關鍵詞語的理解；物理過程的分析；隱含條件的挖掘；干擾因素的排除。

（2）規范解題習慣。語言表達，寫出必要的文字說明，展示物理問題的前因后果；列方程要規范；解題過程也要規范；答案要規范（答案中不能含有未知量和中間量；盡量不要以分數作計算結果；一般在最終結果中保留1到2位有效數字，多余部分采用四舍五入；是矢量的必須說明方向）；盡量用常規解法解題（對優秀學生尤為重要）。

5.訓練技巧，提高速度。

化學學科

1.分析學生對化學高考各類題型理解和認識水平，備好并講好基于高考化學題型的5～8節課，精選基于陌生情境、考查核心知識和關鍵能力例題，建立學生的信心，教給學生各類題型的答題策略及解題方法。

2.針對發現的問題采取微專題訓練。如，簡答題專項訓練、化學計算方法專項訓練、陌生氧化還原反應方程式數學專項訓練等。

3.將常用化學儀器、經典化學實驗裝置陳列于實驗室，讓學生走進實驗室，感受實驗情景，提高學生分析問題和解決問題的能力。

生物學科

1.加強選擇題限時專訓（6題10分鐘），提高選擇題的準確率。

2.教師加強對課本的研讀，挖掘出重要概念、核心考點、核心內容，借助圖表、曲線引導學生記憶、理解并用規范的語言表述。

3.加強對生物學中經典實驗的梳理分析與應用，讓學生真正了解這些實驗設計的原理、方法、步驟，并能用較準確的語言描述。

4.強化選修與必修的聯系，在識記、理解的基礎上要引導學生分析問題，解決問題，提高選修的得分率。

5.指導學生依據自身特點，合理分配理綜答題時間，以利理綜成績最優化。

政治學科

1.鞏固基礎知識，特別是對于基本概念、基本原理一定要達到深度理解，即在把握知識的內涵外延的基礎上，能夠基于知識進行合乎邏輯的推導，包括向上追溯、向下拓展以及在把握知識的橫向聯系中生成新的知識（新判斷）。

2.以學生的“錯題本”為依據，熟悉各類選擇題“陷阱”設置的方式，特別是各種“邏輯陷阱”，如混淆充分條件與必要條件、主觀目的與客觀效果等。

3.以近三年高考真題為依托，全面鞏固非選擇題答題的“四大邏輯”與“兩種演繹”。培養學生以問題為導向靈活調用知識的能力。即針對復雜問題，能夠檢索知識庫，調用適用的知識，并按照一定邏輯重構知識體系。

4.重點關注以下時政熱點：

（1）加強自主創新，掌握關鍵技術，實現高質量發展。

（2）實現綠色發展，打贏防治污染攻堅戰。

（3）共享發展成果，打贏精準扶貧攻堅戰。

（4）進一步深化改革、擴大開放（人類命運共同體、改革開放40周年）。

（5）鄉村振興戰略。

（6）堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國的統一（學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、憲法修訂與法治思維、機構改革等）。

（7）中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展。

地理學科

1.研究高考真題，對標看齊，領悟思路方法（悟方法）。

（1）真題訓練要體現學生主體。既要學生做，更要學生講。

（2）講評試題要突出思路和方法。

2.重視“問題式”教學，發現解決問題（找問題）。

（1）考試中暴露的問題。（師生一起找）

（2）學生糾錯本上的問題。（學生自己找）

（3）社會經濟發展中的熱點問題。（教師集體備課找）

（4）影響考試的非智力因素問題。（觀察了解學生基礎上找）

3.理清要素關聯，建立知識結構（建結構）。

（1）地理事物因果結構。

（2）地理知識層級結構。

（3）地理要素關聯（整體性）結構。

（4）問題分析導引結構。