小學(xué)班級(jí)管理的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

喬田勇

陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識(shí)和喜歡。”班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，而對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的教育是班級(jí)管理的重中之重。堅(jiān)持教育與訓(xùn)練相結(jié)合的原則，使他們?cè)谥修D(zhuǎn)化的過程中慢慢懂得誠(chéng)實(shí)做人，認(rèn)真做事的道理。獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

一、重視養(yǎng)成教育

葉圣陶說：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想‘教育這個(gè)詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價(jià)值的知識(shí)，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。”

養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣等，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我非常注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和掌握科學(xué)思維方法的同時(shí)，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。我班的個(gè)別同學(xué)總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。經(jīng)過長(zhǎng)期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。實(shí)踐證明，只要我們持之以恒，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

二、在活動(dòng)之中進(jìn)行思想教育

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西（中性筆、課外書等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)彛　鳖D時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，合理地評(píng)價(jià)自己和他人，欣賞并悅納自我，樹立自信心；組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诠餐瑓f(xié)作的過程中認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體，每個(gè)人都是集體中的一份子，要相互關(guān)心、相互幫助。

三、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)，樹立學(xué)生的自信心

“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學(xué)生上進(jìn)的源泉。教師對(duì)學(xué)生除了要有愛心，還要注意工作方法。我是從三年級(jí)接管這個(gè)班的，有些學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不太適應(yīng)。我班學(xué)生喬騰飛的父親去世，母親長(zhǎng)期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)自信心不足。因此我在課堂內(nèi)對(duì)他多鼓勵(lì)、多啟發(fā)，發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性，樹立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，成了一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的好學(xué)生。

四、家校共育幫助孩子健康發(fā)展、快樂成長(zhǎng)

學(xué)校和家庭是孩子接受教育的兩個(gè)最重要的環(huán)境，老師和家長(zhǎng)需要在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、性格發(fā)展、知識(shí)學(xué)習(xí)、潛力發(fā)掘等各方面，常溝通、多交流、密切配合，幫助孩子健康發(fā)展、快樂成長(zhǎng)。孩子在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，其心理、生理發(fā)展變化快。他們的內(nèi)心活動(dòng)特點(diǎn)，往往在日常的行為與言語文字中表露出來。家校之間可以通過及時(shí)溝通信息，交流看法，確定教育策略，就可以防范于未然，將孩子的不良因素及時(shí)消除；又可以適時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)挖掘其積極因素，引導(dǎo)其朝著健康方向發(fā)展。.做好家校共育還需要學(xué)校和家庭的良好溝通，即老師和家長(zhǎng)之間的溝通。作為老師，您可以把孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，比如孩子有了哪些進(jìn)步，孩子課堂表現(xiàn)如何，等等；作為家長(zhǎng)，您可以把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師，比如孩子做作業(yè)時(shí)，哪些知識(shí)有漏洞，需要老師幫助提高；孩子最近情緒不好，希望老師協(xié)助解決，等等。總之，只有當(dāng)學(xué)校和家庭之間架起一座暢通無阻的橋梁的時(shí)候，家校共育才能得到保障。

總的來說，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，作為班主任就是這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)，班級(jí)管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項(xiàng)工作。這個(gè)家長(zhǎng)的角色既要有慈母的關(guān)懷，更要有嚴(yán)父的要求。斯霞老師說過：“一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)于愛。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。”讓所有學(xué)生都能夠快樂的成長(zhǎng)。