關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

袁海英

摘 要：數(shù)學(xué)是一門和實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)中多展開實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)不僅可以將學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力增強(qiáng)，還可以培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識(shí)，因此需要教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)給予實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)一定的重視。本文主要講述了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)原則，并且就如何更好的展開小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)提出了一定的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)；研究

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)所有課程中非常重要的一門課程，而數(shù)學(xué)作業(yè)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中非常必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率有著非常重要的意義，因此需要教師給予數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)一定的重視，特別是需要突出實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在多種實(shí)踐活動(dòng)中更好的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

1小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

1.1趣味性

數(shù)學(xué)這一學(xué)科往往具備有很強(qiáng)的嚴(yán)密性以及抽象性，好多時(shí)候會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺枯燥，因此在進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要選擇具備有時(shí)代感，比較生動(dòng)并且具備有趣味性的作業(yè)，借助這些實(shí)踐性作業(yè)來將學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來。

1.2探索性

小學(xué)生普遍具備有很強(qiáng)的探索欲望，他們會(huì)比較喜歡有開放性并且挑戰(zhàn)性的一些問題，這些問題會(huì)更容易激發(fā)起他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探索的欲望，因此在進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一定需要保證該作業(yè)具備有一定的思考價(jià)值以及開放性，可以引發(fā)學(xué)生的探索思考。

1.3應(yīng)用性

在進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要充分的考慮到學(xué)生經(jīng)驗(yàn)這一因素，和社會(huì)實(shí)際以及周圍生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種綜合應(yīng)用。教師可以組織學(xué)生展開各種調(diào)查，咨詢以及收集信息活動(dòng)，讓他們借助所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問題的解答。

2小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的建議

2.1進(jìn)行搜集型數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的開發(fā)

開發(fā)該類作業(yè)的目的是讓學(xué)生可以深入到自己身邊的社會(huì)生活，用數(shù)學(xué)眼光展開對(duì)社會(huì)中包含的數(shù)學(xué)元素以及數(shù)學(xué)原型的發(fā)現(xiàn)以及采擷，使學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，真正的意識(shí)到數(shù)學(xué)和所處生活之間的密切聯(lián)系。舉例說明，可以讓一年級(jí)的小朋友去尋找生活中存在的數(shù)字：在家里桌子上擺放有8盤花，在茶幾上放有兩個(gè)桃子，妹妹把桃子吃掉了1個(gè)等，通過讓學(xué)生進(jìn)行生活中數(shù)字的搜集來加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟。

2.2進(jìn)行調(diào)查型數(shù)學(xué)時(shí)間作業(yè)的開發(fā)

該類作業(yè)具體指的是讓學(xué)生緊緊圍繞一個(gè)主題或者是一個(gè)問題，借助人員訪談，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，社會(huì)調(diào)查，資料搜集等多種方式獲得一定的信息，然后再對(duì)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行應(yīng)用，從而得出一定的相關(guān)結(jié)論或者是進(jìn)行一些建議的提取。舉例說明，教師可以讓學(xué)生去調(diào)查自己學(xué)校中一個(gè)會(huì)滴水的水龍頭在十分鐘之內(nèi)會(huì)浪費(fèi)多少水量，然后再去推算一個(gè)小時(shí)，一天乃至一年這個(gè)會(huì)滴水的水龍頭的浪費(fèi)水量，一方面提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，另一方面還可以對(duì)學(xué)生展開節(jié)水教育。

2.3進(jìn)行探究型數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的開發(fā)

該類作業(yè)具體指的是學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的誘導(dǎo)啟發(fā)下，以一種學(xué)生獨(dú)立或者是小組合作討論的方式，借助實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作等一些具備有探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法來對(duì)很多數(shù)學(xué)感念內(nèi)涵進(jìn)行感知，從而將某一數(shù)學(xué)規(guī)律探索出來，或者是成功的將某一類數(shù)學(xué)問題解答出來。舉例說明，教師可以給學(xué)生提供一些長短不一的小棒，讓學(xué)生從中任意選擇三根小棒來進(jìn)行三角形的拼接，讓學(xué)生判斷是不是任意三根小棒都可以成功的拼接成三角形，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的三根小棒可以組成三角形，然而有些卻不能，這時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生去測量自己拿到的那三根小棒的長度，看其中兩根加起來的長度和另外一根的長度有什么關(guān)系，思考可以拼成三角形的三根小棒和不能拼成三角型的三根小棒之間有什么區(qū)別，在學(xué)生不斷的操作探究以及教師的引導(dǎo)下便可以探尋出這樣一個(gè)規(guī)律，三角形任意兩邊的長度之和一定大于第三邊，這時(shí)候?qū)W生便會(huì)恍然大悟，同時(shí)也會(huì)對(duì)這一數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)非常深刻的認(rèn)識(shí)。

2.4進(jìn)行設(shè)計(jì)制作型數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的開發(fā)

該類作業(yè)具體指的是讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行精美圖案的繪制，剪刻，幾何形體，作息時(shí)間表，日歷的制作等。舉例說明，在進(jìn)行圖形平移以及旋轉(zhuǎn)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行幾何形體或者是精美圖案的制作，然后拿著自己制作的圖案展開平移旋轉(zhuǎn)操作，從而讓學(xué)生可以更好的理解數(shù)學(xué)平移知識(shí)。這種制作型的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)為學(xué)生搭建了自由發(fā)揮以及自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生的創(chuàng)作性，能動(dòng)性以及主體意識(shí)得到發(fā)揮，一方面可以鞏固課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，另一方面還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力。

2.5應(yīng)用型數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)的開發(fā)

該類作業(yè)具體指的是讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的一些數(shù)學(xué)知識(shí)真實(shí)的應(yīng)用到實(shí)際生活中并且去進(jìn)行生活問題的解答，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及解答問題能力得到提升。舉例說明，在進(jìn)行了長方體表面積計(jì)算相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行教室相關(guān)數(shù)據(jù)的測量，從而將教室需要粉刷的面積求出來，當(dāng)然也可以讓學(xué)生回家尋找家里存在的長方體，如辦公桌，茶幾等，讓他們通過對(duì)這些物品的長寬高進(jìn)行測量來進(jìn)行表面積的計(jì)算。這種實(shí)踐作業(yè)可以幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中存在的一些真實(shí)的問題，從而讓學(xué)生的實(shí)踐能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到提升。

3結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)踐性作業(yè)展開科學(xué)合理的開發(fā)設(shè)計(jì)不僅可以幫助提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及興趣，同時(shí)還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及創(chuàng)造力，因此需要教師給予數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)充足的重視，展開多種類型的數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)開發(fā)，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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