全人教育理念在中職院校的實施探討

梁紅

[摘要]全人教育是新時期下中職院校教育改革的重點內容，是提升中職院校教學質量和水平的有效途徑，本文具體分析全人教育的定義及特征，指出全人教育理念在中職院校教學運用中的必要性，并提出了相關的教學策略。

[關鍵詞]全人教育 中職院校 教學方法

隨著時代的發展和社會的進步，市場對人才的的質量要求越來越高，中職教育是培養技術型人才的主要陣地，是提高就業者綜合能力和水平的重要途徑，為此教育部對中職教育提出了進一步的教育改革措施，要求中職院校教育要樹立以學生為核心的教育理念，充分培養學生的職業技能，加強學生職業生涯規劃教育，促進學生全面發展。全人教育理念是新時期提高中職院校教育水平和質量的有效方法，如何將全人教育理念引入中職院校課程教育是中職教育體制改革的重點內容，需要引起教育者的重視，深入學習和把握全人教育理念的精髓。

一、全人教育理念的定義和特征

全人教育理念是由1980年美國著名學者隆·米勒針對當時的教育情況提出的教學概念，呼吁教育要回歸教育的本質，實現教書育人的根本目標，重新煥發教育的活力。我國著名思想教及教學學家王國維對全人教育理念提出了新的解讀，認為全人教育理念的核心是實現個人全面發展，使其更加適應社會的發展需求，其內容主要有以下幾方面：

第一，認識人的個體學習能力不同，采用因材施教的學習方法。每個人都是獨立的個體存在，學習能力和認知水平有著較大的差異，因此在全人教育理念中提出了尊重個人能力的差異性，結合每個人不同的學習能力實施不同的教學方法，從而滿足每個人的學習需求。

第二，素質教育是全人教育理念的核心。全人教育是新時期下人文教育理念提出的新的教學要求，是提高學生素質教育和綜合能力的重要途徑，能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，健全人格，實現學生健康成長。

第三，提高學生道德素養。全人教育理念是我國社會主義培養使用公民的焦旭方法，與我國傳統文化精髓和核心相符合，對培養學生的感恩意識、責任意識具有積極的作用。

二、全人教育理念在中職院校教育中實施的重要性

隨著社會對人才需求量的增加，中職教得到了迅速發展和普及，中職教育的質量和水平引起了社會廣泛的關注，為了培養出更多適應社會發展的優秀人才，推動社會主義社會建設和發展，將全人教育理念引入中職院校課程教學是必然的，能夠促進中職教育水平的整體提升。

（一）推動中職教育可持續發展的前提。

中職院校是我國培養職業技術型人才的主要教育機構，隨著市場經濟的發展，我國對技術型人才的需求量不斷增加，發揮中職院校在培養人才方面的積極作用，是緩解市場人才短缺的有效方式。然而受我國傳統應試教育思想的影響，中職教育在教學方法上存在落后性和滯后性，無法適應當今社會發展的要求，而全人教育理念的引進和研究，不僅能夠充分培養學生的專業技能，還能夠促進學生綜合素質的提升，實現學生技能與道德的共同發展，從而更好的為社會主義建設貢獻自身的力量。

（二）加強職業規劃指導教學的必然要求

全人教育理念的核心是人文教育，即將學生的學習需求放在教學的首要位置，充分提高學生的職業技能、綜合素養和創新能力，促進學生的全面發展，職業規劃指導是重視院校教學的重點內容，能夠幫助學生樹立正確的就業意識，培養學生良好的職業道德素質，讓學生更快的融入職業崗位。

（三）促進學生全面發展的重要途徑

學生是全人教育理念的主體，提高學生的全面發展是全人教育理念的根本目標，中職院校的主要教學目標是培養學生的職業技能，滿足社會對技術型人才的需求，因此中職院校要深入學習和把握全人教育理念的精髓和核心，將全人教育理念積極引入課程專業教學中，引導學生樹立正確的職業價值觀。

三、全人教育理念在中職院校中的實施途徑

（一）改變傳統教學思想，引進全人教育理念

中職院校為我國培養出了大量專業的技術型人才，緩解社會人才緊缺的局面，隨著中職院校的作用和地位逐漸提高，中職院校教育質量成為社會廣泛關注的問題，需要進一步引起中職院校的重視。現階段我國中職院校教學中傳統教學思想根深蒂固，很多教師在教學過程中依然具有落后的教學思想，在課堂教學中采用照本宣科的教學方法，無法讓學生真正掌握專業技能。因此中職院校教育工作者需要改變傳統的教學思想，不斷學習和把握全人教育理念的精髓和本質，結合學生的需求和教學大綱，將全人教育理念運用到實際教學中，滿足學生不同的學習需求。

（二）創新教學方法，提高中職教育整體水平

中職院校教育工作者是教學的主體，教師的教學能力和專業水平對教學質量有著重要的影響力，而目前很多中職院校教師在教學方法上深受傳統教育的影響，教學方法單一、教學內容乏味，缺少和學生的互動交流，導致課堂教學效率低下，學生學習積極性不高，全人教育理念的引進和運用，有效的改變了這一教育局面，對教師提出了新的教學要求，要求教師改革和創新傳統落后的教學模式，結合學生的學習能力和水平，開展豐富的課堂教學活動。一方面教師要主動和學生進行課堂交流，吸引學生的課堂注意力；另一方面教師要充分意識到學生是課堂的主體，將課堂的主導權歸還給學生，調動學生學習的自主性。

（三）尊重學生個體差異，注重因材施教

受生活環境的影響，每個學生在成長過程逐漸形成了自身獨有的性格特征，中職教育工作者要充分了解學生的個體差異，通過開展科學的教學評價，掌握每個學生的學習能力和學習需求，進而在教學過程中需要注意因材施教，從學生整體學習水平出發，開展有效的教學方法，滿足不同學生的學習需求。為此需要教師意識到全人教育理念的重要性，將全人教育理念積極運用到課堂教學中，調動學生學習的積極性，實現學生共同成長。

四、結束語

全人教育理念是時代進步提出的新的教學要求和方法，對促進學生全面發展有著不可替代的作用，隨著中職院校的普及和迅速發展，中職院校教育水平成為教育改革的重點內容，為此積極引進先進的全人教育理念，樹立以學生為本的阿基偶遇理念，實現中職教育長久發展，從而為社會培養出更多專業的技術型人才。