提高大學生在體育教學中的興趣研究

董果銳

[摘要]興趣是動力源泉，激發大學生興趣是體育教學理念之一，對于達到體育教學目標有著積極的作用。在大學體育教學實踐過程中，需要注重傳授體育文化知識，使得學生了解其重要性。需要采取科學有效方法提升大學生對于體育活動和身體鍛煉的興趣，幫助其養成良好的行為習慣。

[關鍵詞]大學生 體育教學 興趣

素質教育是當今中國乃至世界教育改革與發展的主流。倡導健康第一，養成終身鍛煉的習慣，是體育教學改革的重要內容，接受體育教育是大學生培養體育文化素養的途徑。但目前高校大學生中存在著十分普遍的體育課厭學現象，嚴重影響了體育教學的質量。甚至在某高校上體育課出現一多半學生穿牛仔褲的現象，令社會嘩然。那么為什么會出現這種情況呢，筆者認為原因是多方面的，但是其中一定有一個原因就是學生對體育課的興趣出現了嚴重的問題。

一、興趣的意義

興趣在人的生活和活動中有著重要的意義，它是獲得知識、開闊眼界、豐富心理生活的重要推動力。巴甫洛夫把興趣視為增強緊張度，引起大腦皮層活躍狀態的因素。他認為，符合興趣的工作，容易實現而且大有效果。而沒有興趣、被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的積極性。孔子說：“知之者，不如好知之者，好知之者，不如樂知之者”。這說明早在2000年前，孔子就已經認識到興趣對于學習的重要意義了。

二、提高大學生體育興趣的重要性

在高校體育中，大學生對體育知識的學習、運動鍛煉的實踐，體育競技比賽的觀賞，更多是基于興趣的動因，視學校體育為健身強體、娛樂身心、陶冶情操、發展智力、交際交流等高尚的興趣體驗。體育興趣對于提升體育教學的質量和水平有著重大影響，其重要性主要有以下幾點：

（1）體育興趣在大學生體育學習即身體鍛煉中發揮著定向的作用。體育興趣通常情況下指向特定活動項目、方法、內容，大學生選取鍛煉方法的過程就體現其關于此的喜好差別。

（2）體育興趣在體育活動中發揮著推動的積極作用。興趣為求知行為展開的基礎，對于那些對于體育有著興趣的大學生來講，他們會優先注意并選取體育活動，并積極的投身于體育活動中，進而獲取優質的鍛煉效果。

（3）體育興趣能夠幫助大學生養成良好的鍛煉習慣。體育興趣能讓大學生堅持不懈的展開體育鍛煉，養成終身鍛煉的良好行為習慣。

（4）體育興趣在體育創造性活動產生積極影響。興趣通常隋況下基于對于事物有著一定認識的前提下，并隨著認識加深而加深。因為大學生的興趣和思維發展有著相關性。所以，對于體育有興趣的學生會積極參加體育學習，而且會主動、自主思考與體育活動、身體鍛煉相關的問題。

三、體育教學中培養大學生興趣的途徑與方法

（一）提高大學生對體育學習的認識和重視，進行體育目的教育

只有加強大學生對體育學習的認識，引起大學生對體育學習的重視，才會讓大學心情愉快地參加體育活動，讓大學生在學習的同時進行鍛煉，以保證大學生在擁有一個良好的身體素質下學習。如果大學生不明白參加體育活動和學習的意義，那么大學生也不可能對體育學習產生濃厚的興趣。因此，必須讓大學生知道什么是體育、體育鍛煉的目的和作用，只有充分利用和發揮體育活動給大學生帶來的作用，才能不斷開發大學生的智力，從而不斷調節大學生的心理，認識體育活動對于大學生自身及社會的意義。

（二）利用互聯網的功能，激發和培養大學生對體育的美感

大學生在參與體育教育的過程中，首先，可以充分利用互聯網的功能，不斷創新體育項目，以激發大學生對體育的美感，例如，在體育課上進行健美操教學練習，就可以選擇大學生感興趣的體育歌曲或者健美操視頻，幫助大學生形成一定的節奏感和韻律感，不斷追求健美操動作上的完美，然后引起大學生審美的愉悅感。其次，可以積極策劃各種體育比賽和表演，如藝術體操和街舞大賽等，組織大學生積極參加的同時，培養他們對體育活動的興趣愛好。最后，體育老師要發揮引導作用，用他們高尚的情操、淵博的知知識、健美的體魄以及優美的示范來培養學生對體育的興趣。

（三）結合互聯網不斷創新體育教學方式

要充分考慮大學生對于互聯網的興趣不斷創新體育教學方式，改變傳統體育教學方式以實行寓教于樂，從各方面綜合考慮如何培養大學生對體育的興趣。首先，應該發揮好體育課堂教學的作用，合理安排體育課堂和訓練場地、體育器材，以激發大學生對體育課程和訓練的動機和興趣，不斷營造和建立課堂的快樂氛圍，有效幫助大學生了解體育項目的技術動作以及相關技能；其次，在體育課堂教學中，可以通過互聯網視頻讓大學生多次重復進行練習，從而吸引大學生主動積極練習，防止大學生對體育反復練習產生厭煩情緒，也可以采取激勵法、游戲法以及競賽法等，運用靈活多樣的訓練方法激發大學生對體育的學習興趣，從而增加體育課堂教學的趣味性。

（四）創新體育教學情景

增加體育教學的新穎性和趣味性，就是對大學生體育教學創設情景。因為情景教學，會增加體育課堂的活躍氣氛，引入一定的情感色彩和生動形象的具體場面，完全可以以生活體現情境，以圖畫、多媒體等再現情境，以音樂、表演等渲染情境，并以語言描述情境。情景創設，不僅可以迎合大學生的心理愛好，也有利于大學生表達自身的情感，充分調動大學生的興趣，更好地幫助大學生了解和掌握理論知識，全面提高大學生的綜合素質和創新能力。如果保持大學生在歡快的氣氛中完成體育課程學習和體育項目練習，就可以愉悅的心情來鍛煉身體，從而達到“學中有樂，樂中有學”的狀態。

四、結論

關于在體育教學中提升大學生的興趣，這和體育教師有著緊密的關系，依據大學生身體狀況、個性需要、心理特點等等，采取科學有效的教學方法和手段，并通過積極的考核、評價等等手段，激發大學生體育學習的興趣，進而便于大學生積極參與體育活動和身體鍛煉，使得學生能夠為社會和國家發展貢獻自身的青春和汗水。當下隨著互聯網不斷深入大學生生活的方方面面，他們常常沉浸于網絡中，如果要轉移他們的注意力、提高他們的學習效率和培養健康的身體，就需要學校和體育教師引導學生，不斷激發和培養學生體育興趣，幫助大學生建立“快樂體育”“終身體育”目標。