把握初中化學實驗，提升初中生化學知識理解能力

李驍俊

【摘要】 化學實驗是初中化學教學當中的一個重要部分，也是學生們學習好化學的重要基礎，甚至可以說化學實驗與化學教學是相輔相成，密不可分的整體。化學實驗可以讓學生們在動手操作過程中對化學知識進行學習和掌握，有利于學生們對初中化學知識進行學習和理解。

【關鍵詞】 化學實驗 知識 理解

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-163-01

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初中化學于學生們而言是一門陌生且復雜的學科。對學生們來說，化學作為一門以前沒有接觸過和學習過的學科，要想讓他們能夠對其中的知識進行理解和探索，要想讓他們愛上化學并主動去學習化學，似乎是一件非常困難的事情。而運用化學實驗進行化學教學，能夠讓學生們在一個個有趣的實驗中對化學知識進行學習，能夠提高學生們對化學知識的理解能力。

一、化學實驗在初中化學課堂上的重要作用

由于時代的改變，促使人們的思想觀念也在時代的推進中悄然無聲的發生著改變。人們心目中的社會精英和新時代人才不再是分數高、成績好的狀元郎，對人才的評判標準也不再僅僅取決于排行榜上的數字。素質高、能力強開始成為人們對人才的評判原則，素質能力強的學生也逐漸成為老師心目中的寵兒。所以培養學生的素質、提高學生的能力成為老師的教學任務，也成為學生自身應有的自我要求。

化學是一門實踐學習機會較多、動手操作頻繁的學科，學生們能夠在化學學科的學習過程中通過實驗操作提高自身的素質和能力，也能夠在實驗過程中對實驗操作當中出現的化學知識點和化學物質進行記憶和學習，以提升自身對化學知識的理解能力。

例如在學習《溶液酸堿性》的檢驗時，這節內容的教學目標是讓學生們學會用酸堿指示劑和PH試紙去對溶液的酸堿性進行檢測，并且能夠記住PH試紙上顯示的顏色和數字是屬于酸性還是堿性，同時能夠讓學生們在實驗過程中學會相互合作和配合。

由于這個實驗難度系數小、危險系數低，所以老師可以讓學生們動手操作來完成這個實驗。老師可以讓同學們根據自己的喜好進行分組，然后以小組為單位來進行這個實驗。實驗開始前老師需要幫學生們準備好濾紙、PH試紙、水、洗潔精等實驗必備物品，然后老師對學生們的實驗步驟進行詳細的指導，直到學生們完成這個實驗并得出實驗結論。而學生們在實驗過程中由自己親自動手得出來的實驗結果會比直接在教科書上看到的實驗結果印象更加深刻，也更容易對這個實驗的實驗道具、實驗步驟、實驗現象以及實驗結論進行了解。

二、老師需要對化學實驗的選擇進行嚴格的挑選和篩選

雖然運用化學實驗進行化學教學是一種非常有效的教課手法，但是由于化學實驗的特殊性和危險性，老師在對讓學生們親自動手操作的化學實驗的選擇上需要加倍嚴格加倍用心。老師為學生們所選擇的化學實驗必須符合安全性、簡易性這兩個原則，確保學生們的實驗安全。因為一節課的教學時間是有限的，而往往完成一個化學實驗的時間較長，如果選擇一些難度高的實驗，會耗費大量的時間，拖累教課進度。而如果選擇的實驗過于危險，會對學生們的身體安全構成威脅。

例如在學習《我們周圍的空氣》時，老師可以讓學生們進行氧氣的制取，以此來學習氧氣的性質和相關知識，幫助學生們對化學知識進行理解，提高學生們的知識理解能力。同時這個實驗有著操作簡單、安全、時間短等優點，非常適合學生們進行操作。

三、讓學生們共同完成化學實驗，互相交流學習經驗

由于大部分化學實驗都具有復雜性，往往一個人無法完成一個完整的化學實驗。老師可以讓學生們共同對化學實驗進行完成，同時培養學生們的化學知識理解能力。而讓學生們合作完成化學實驗又能夠考驗同學之間的配合和默契，增進雙方感情。

例如在學習《鹽化肥》時，老師可以讓學生們做一個粗鹽中難溶雜質的去除的化學實驗。這個實驗的步驟較多，內容較繁瑣，非常適合讓學生們合作完成。每個小組的同學可以自行進行分工，每個小組成員分別負責溶解、過濾、蒸發、計算精鹽產率這幾個最主要的步驟。這種讓學生們分工進行實驗的方式，既減輕了學生們的實驗壓力和實驗任務，又能夠讓學生們實驗的操作過程中和觀察過程中學習到化學知識，并以此提高學生對化學知識的理解能力。

四、認真思考，認真實驗

學生們在進行化學實驗時，需要對實驗步驟的作用、實驗現象的產生原因、實驗結論進行思考。學生們單純按照書本和老師的提示，進行照本宣科式的實驗。學生們只有真正對實驗進行思考，才能將實驗當中所蘊含的知識進行吸收，才能真正提高自身的化學知識理解能力。

例如在學習《碳和碳的氧化物》時，可以讓學生們做一個二氧化碳的制取和性質的實驗。該化學實驗步驟是先將實驗器材按照教材中的操作說明依次安裝好，然后將碳酸鈣加入試管中，再將稀鹽酸滴去碳酸鈣中，將紫色的石蕊試液和澄清的石灰水加入后面兩支試管中，并將兩支不同長度的蠟燭擺放在最后的燒杯中，最后對實驗現象進行觀察。該實驗會產生的實驗現象是紫色的石蕊試液會變紅，而澄清的石灰水會變得渾濁，矮一點的蠟燭會比高一點的蠟燭先熄滅。學生們在實驗過程中，需要將實驗現象進行記錄，并在實驗完成后對實驗現象產生的原因進行思考。只有這樣才能提高學生們對化學知識的理解能力，并提高學生們的學習能力和操作能力。

化學實驗是化學課堂上不可缺少的一部分，老師需要經常讓學生們親自動手對化學實驗進行操作，這樣可以提高學生們的對化學的興趣，又能提高學生們對化學知識的理解能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]丁鋼.日常教育實踐的意義[C]《中國教育：研究與評論》教育科學出版社第5輯，北京，2004.

[2]田靜.曹芳與項目一同成長：一位村中心完小校長的個案[C]，《中國教育：研究與評論》教育科學出版社第5輯，北京，2004.

[3]劉云杉.帝國權沖實踐下的教師生命形態：一個私塾教師的生活史研究[C]，《中國教育：研究與評論》2002教育科學出版社第3輯.