新時代高職生工匠精神培育研究

王曉艷

【摘 要】新時代中國特色社會主義事業(yè)呼喚工匠精神的傳承與弘揚。“知識型、技能型、創(chuàng)新型”是工匠精神與時俱進的新時代內(nèi)涵，加強高職生工匠精神的培育對于守望初心、落實質(zhì)量強國戰(zhàn)略和提升職業(yè)院校人才供給質(zhì)量均具有重大的現(xiàn)實意義。政府、社會、高職院校、學生個人在工匠精神培育過程中應(yīng)各盡所能、形成合力。

【關(guān)鍵詞】新時代；高職生；工匠精神；培育

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）02-0048-002

【Abstract】The cause of socialism with Chinese characteristics in the new era calls for the inheritance and promotion of craftsman spirit."Knowledge，skilled，innovative" spirit of advancing with The Times is craftsmen in a new era of content，strengthen the craftsman spiritual cultivation of higher vocational students to watch the beginner's mind， to carry out the quality strategy and improving the quality of vocational colleges talent supply is of great practical significance.The government，society，higher vocational colleges and students should do their best to form synergy in the cultivation of artisan spirit.

【Key words】New age；Higher vocational students；The spirit of craftsman；To cultivate

工匠精神一詞作為理想職業(yè)價值觀或說職業(yè)素養(yǎng)的一種描述由來已久。它不僅是匠人們立命安身的必然要求，更是修道立德的人生追求。它是中國精神的一個重要組成部分，是一筆無比珍貴的文化遺產(chǎn)。隨著社會的發(fā)展和生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，工匠精神似乎面臨著“難以為繼”的失落，工匠精神已經(jīng)過時的聲音不絕于耳。2016年全國兩會，“工匠精神”首次寫入政府工作報告，一時間備受關(guān)注，成為年度熱點詞匯；在黨的十九大報告中，習近平總書記再次強調(diào)要弘揚“工匠精神”。黨中央和政府層面的重視使工匠精神已經(jīng)過時的言論無以立足，煙消云散，強有力的宣告在中國特色社會主義進入新時代的當前，我們比以往任何時候都更加渴求工匠精神，新時代的征程呼喚工匠精神的回歸，我們應(yīng)該而且必須要結(jié)合現(xiàn)實需要，不斷賦予工匠精神新的時代內(nèi)涵，促其綻放新的時代光芒。

1 工匠精神的新時代內(nèi)涵

進入新時代，邁上新征程。工匠精神的內(nèi)涵也應(yīng)與日俱新。“要建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”，習近平總書記如是說。這是對工匠精神的新時代內(nèi)涵精辟而全面的詮釋。一是知識型。知識是新時代工匠精神的力量源泉，工匠精神需要豐富的知識來涵養(yǎng)。“豐富的知識”既包括工作過程方面的實踐知識，也包含諸如歷史、藝術(shù)、哲學等領(lǐng)域的理論知識，這些都將成為高職生面對新時代機遇與挑戰(zhàn)所需的職業(yè)能力的重要來源。新時代的工匠必須是掌握先進技術(shù)的知識型工匠。二是技能型。業(yè)精于勤荒于嬉，技能是新時代工匠精神的核心要義，技能的高低決定了平庸與卓越的差別，而任何技能的獲取都不是簡單的紙上談兵，總要經(jīng)歷抽絲剝繭、千錘百煉的艱難過程方能涅槃重生。三是創(chuàng)新型。創(chuàng)新是新時代的一個重要特征，是社會發(fā)展進步的靈魂，自然也是新時代工匠精神的關(guān)鍵要素。它集中體現(xiàn)了工匠精神的時代氣息。智能時代的到來使人們的工作與生活產(chǎn)生了天翻地覆的變革，如何更好的適應(yīng)變化、面向未來，是新時代勞動者必須要思考的首要問題。

2 新時代語境下高職生工匠精神培育的重要意義

使工匠精神成為一種一以貫之的生活習慣、生活方式，是這個偉大時代交予的重要任務(wù)、賦予的重大責任。加強對于高職生這個特殊群體的工匠精神的培育，將他們的青春追求與人生理想融入新時代發(fā)展的進程之中，是不辜負時代召喚的應(yīng)有之舉。

2.1 以匠心致初心的需要

面對我國經(jīng)濟社會全面發(fā)展的偉大實踐和非凡成就，習近平同志發(fā)出偉大號召，“不忘初心、繼續(xù)前進”。“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的、也是未來的。是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變成現(xiàn)實。”士不可以不弘毅，任重而道遠。在這樣一個前所未有的新時代，以初心為引領(lǐng)，培育和弘揚工匠精神，積極引導廣大高職院校的學生煥發(fā)學習熱情，釋放創(chuàng)新潛能，筑牢“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的匠心陣地，力爭將他們培養(yǎng)成為能夠持續(xù)擔當社會需求使命、德技并修的時代工匠，在“匠心”與“初心”的良性互動中，促使青年們仰望星空守初心，腳踏實地踐使命，這對于實現(xiàn)十九大確立的奮斗目標的重要意義不言而喻。

2.2 落實質(zhì)量強國戰(zhàn)略的需要

在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導和全國人民的共同奮斗中，中華民族一步步從站起來走到富起來又走向了強起來的中國特色社會主義新時代。在黨的十九大上，習近平總書記提出了質(zhì)量強國戰(zhàn)略要求。天下大事，必作于細，沒有工匠精神，就不可能有精益求精的精神理念，沒有工匠精神，就不可能有密益求密的工作狀態(tài)。從中國制造到中國創(chuàng)造，工匠精神不可缺位。質(zhì)量強國戰(zhàn)略的順利實施需要工匠精神的支撐，傳承和弘揚工匠精神，積極培育符合新時代“質(zhì)量觀”要求的大國工匠，使勞模精神和工匠精神日益成為全社會的職業(yè)價值取向，是實現(xiàn)我國由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，建設(shè)質(zhì)量強國的必由之路。

2.3 提升職業(yè)院校供給質(zhì)量的需要

高職院校的學生相較于其他高等學校而言，有著自身的顯著特點。以就業(yè)方向這個層面來說，他們更多的是中國產(chǎn)業(yè)工人或說技術(shù)工人的后備力量。當前的經(jīng)濟社會發(fā)展需要擁有良好專業(yè)技能的專門人才，而部分高職生又面臨著畢業(yè)即失業(yè)的窘境。注重高職生工匠精神的培育無疑是緩解人才需求與高校供給間尷尬悖論的一劑良方。加強對于高職院校學生工匠精神的培育，在春風化雨中幫助他們樹立對工作、對職業(yè)、對質(zhì)量敬畏的態(tài)度，養(yǎng)成全神貫注、心無旁騖的追求精品、追求一流的執(zhí)著品質(zhì)；在潛移默化中涵養(yǎng)他們面對問題與矛盾的勇氣與決心，進而能夠積極應(yīng)對新時代的挑戰(zhàn)與變革，主動開拓，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造無愧于時代的工作業(yè)績；在工匠精神成為高職生們信仰的進程中自然的不斷提高他們的就業(yè)競爭力，持續(xù)提升高職院校的供給質(zhì)量。

3 借勢職教改革，探索高職生工匠精神培育的現(xiàn)實路徑

時代呼喚工匠精神。但我們必須清醒的認識到，新時代工匠的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程，不會一蹴而就。在職教改革的背景下，高職生工匠精神的培育需要政府、社會、企業(yè)、職業(yè)高校與個體的共同努力。

3.1 政府主導，優(yōu)化工匠精神培育的社會環(huán)境

國家和政府層面對于工匠精神的重視為新時代高職生工匠精神的培育提供了根本遵循。在工匠精神培育的過程中，政府應(yīng)進一步發(fā)揮主導作用。首先，政府要積極作為，切實提升自身的服務(wù)效能，加大對于高職院校的資金投入，奠定工匠精神培育的經(jīng)濟基礎(chǔ)。其次，要進一步完善就業(yè)制度，樹立科學合理的人才觀，著力提高工匠的社會地位和收入水平，提升工人們的幸福感和獲得感，營造尊重勞動、尊重創(chuàng)造，尊重工匠精神的優(yōu)良社會環(huán)境。切實讓人民大眾體悟并深信在當前頗為浮躁的社會，依然存在著以歷久彌新的匠心為落實習近平總書記“三個轉(zhuǎn)變”重要論述而堅定前行的擔當與情懷。再次，要始終將“發(fā)展職業(yè)教育，振興工匠精神”放在重要地位，在科教興國、人才強國戰(zhàn)略的指引下，以促進勞動者的全面發(fā)展為目標，不斷推進校企合作、產(chǎn)教融合的力度，深植工匠精神生成的社會土壤，最終讓工匠精神成為高職生們對于事業(yè)追求的自覺。

3.2 高職院校要逐步建立健全“工匠精神”培育體系

離開了職業(yè)院校，高職生工匠精神的培育無疑會成為無法落地的虛無理念。那么高職院校究竟要如何培養(yǎng)學生的工匠精神，才能讓這些未來的員工更好的適應(yīng)新時代的要求呢？熱問題需要冷思考。首先，工匠精神不是抽象的，而是一個具體的、富有解釋力和生命力的動態(tài)概念。新的時代，新興職業(yè)不斷產(chǎn)生的同時，許多崗位、職業(yè)甚至行業(yè)也在走向消亡。所以從這個角度來看，職業(yè)院校在課程體系的制定過程中，不能因只關(guān)注學生某一崗位技術(shù)技能的學習而降低學生的社會適應(yīng)性。其次，高職院校加強對學生工匠精神的培育必須直面學生對美好生活、工作的期待，主動適應(yīng)新時代中國特色社會主義事業(yè)對人才的根本要求，準確把握人才培養(yǎng)方式和定位的轉(zhuǎn)變方向，設(shè)計以學生需求為出發(fā)點并體現(xiàn)以學生為中心的教學模式、教學內(nèi)容。幫助學生在所學知識與未來工作之間建立恰當?shù)穆?lián)系，這既是優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的內(nèi)在要求，也是完善工匠培養(yǎng)體系的關(guān)鍵所在。再次，高職院校還應(yīng)積極建設(shè)良好的校園文化氛圍，為工匠精神的生成提供真實復雜的情境支撐。讓學生在耳濡目染中感受到工匠精神的地位與作用，正確的認識工匠、評價工匠，進而在不斷提升自身認同度的基礎(chǔ)上自覺養(yǎng)成并踐行工匠精神。

3.3 學生本位，不斷夯實時代需求與工匠精神培育的契合點

“青年興則國家興，青年強則國家強”。十九大報告中的這句話飽含著我們黨對青年一代的重視與囑托，也體現(xiàn)了當代青年的時代使命與責任。培育具有“工匠精神”的理想的職業(yè)人是職業(yè)教育的終極目標，而工匠精神的習得離不開人的主體性的發(fā)揮，離不開個體內(nèi)心深處對事業(yè)的由衷熱愛。在這樣一個偉大、美好的新時代，廣大高職生們應(yīng)將自己的職業(yè)理想統(tǒng)一到十九大確定的目標上來，在校學習期間主動作為，充分發(fā)揮自身的主動性、積極性，傳承和弘揚工匠精神。在信息時代，要做一名時代工匠，就要保持初心，褪去浮躁，不斷磨礪執(zhí)著淡定的精神品質(zhì)，錘煉精益求精的工作作風，不只將工作視為謀生的手段，更要將其當作生命的修行，注重學習，不斷總結(jié)，追求突破，敢于創(chuàng)新，始終以行業(yè)中的模范為榜樣，將學習適應(yīng)工作崗位的知識能力延伸至面向未來的素養(yǎng)，努力成為符合時代需求的具有完整人格的“人”，而非簡單的“人力”。在自身主觀能動性的充分發(fā)揮中，奮力提升為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奉獻青春力量的責任感與使命感。

【參考文獻】

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