微信公眾平臺在語文素養教學中的運用

（泊頭職業學院，河北 泊頭 061500）

學前教育專業的語文素養課程，教學目標即為幫助學生增加語文知識，增強語言積累，增強人文素養，鍛煉學生的語文能力和思維能力。那么，如何能有效地實現以上教學目標呢？

一、微信公眾平臺在學前教育專業語文素養教學中的運用

高職校園中智能手機普及率達到100%，校園內也基本實現無線網絡全覆蓋，移動互聯網技術快速發現。學生的大部分業余時間被人手一部的手機侵吞，甚至上課時間也被手機瓜分。“防手機甚于防川”，老師不得不實行“無機課堂”，上課時，師生都要把手機放入教室一角的“手機袋”里。這樣雖然保證了可能會被手機侵占的課堂學習時間，但有些學生也喪失了學習的興趣。“大禹治水，堵不如疏”，既然生活在信息化時代，我們應該學會“互聯網+”的教學模式和思維，比如在語文素養課堂中運用微信公眾平臺進行教學。

微信公眾號申請和學生關注都很便捷，“碎片化”教學、“無紙化”的閱讀、“微”積累、“自助餐”式的選擇性讀背，極大地利用了學生時間，釋放了語文素養課堂學習的內存空間。利用微信公眾平臺促成翻轉課堂教學模式。微信公眾平臺可以推送視頻資料，教師可以把課老師把知識點制作成微課視頻，上課之前推送給學生，要求學生觀看學習，然后老師在課堂上檢查提問。利用微信公眾平臺，有利于“雙證融通”的語文素養教學目標。語文素養這一課程的學習，最直接的學習目標就是幫助學生考取教師資格證書。幼兒教師資格考試中的綜合素質考試包括考察基礎文化知識的選擇題、考察閱讀能力的三至四篇閱讀理解題和分值占三分之一的寫作題。開發微信公眾號的語文素養教師可以把基礎文化知識細化為一系列的知識點，然后做成微課，在公眾號上面推送出來。當然閱讀和寫作也可以提前錄制成視頻，形成幼兒教師資格考試的資源庫，供學生課下關注學習。

利用微信公眾號讓在校生、就業單位建立聯系。學前教育專業學生的就業單位就是幼兒園。我們可以請對口實習的幼兒園老師、幼兒家長共同關注學生微信公眾號。幼兒園的老師上傳精彩的語文教學視頻，在校生也可以向有工作經驗幼兒教師的請教。學生也可以給在職老師們做教學保育的輔助工作，比如根據教學內容制作課件、提供教學材料等。筆者所教的學前教育教學班級和幼兒園的中班幼兒家長在微信里結成“好友”，為家長提供育兒知識，家長可以把自己遇到的育兒難題反饋給學前教育的學生，學生集思廣益給予解答。解答不了的，或者是在兒童成長過程中具有典型代表性的問題，可以由讓學生帶到課堂上來，師生集體討論交流。此外，幼兒園老師布置的家庭作業，對于家長而言也是個難題，有的家長忙于工作等其他事物無暇陪孩子共同完成，有的家長心浮氣躁靜不下心來幫孩子做那些“精細活兒”，還有一部分家長笨手笨腳做不出來。這時，如果能利用微信公眾號，就可以在學生、幼師、幼兒及幼兒家長建立起一個隨時能夠交流的平臺，在校生能夠成為幼兒教師語文教學的幫手，還能解決幼兒家長陪伴教育孩子中遇到的燃眉之急，同時在校生也能提前熟悉幼兒的保育特點與要求，隨時糾正自己學習的方向、選擇學習的內容，以便將來就業后能很好地轉變自身角色，駕馭幼兒教學工作。

二、微信公眾號與學前專業語文素養教學結合

怎樣操作微信公眾號才能與學前專業的語文素養教學很好地結合起來呢？首先在“設置”功能的人員設置里，可以綁定25個運營者微信號，其中5個長期運營者，20個短期運營者。語文素養的任課老師可以把學習委員或者這門課的課代表的微信綁定其中，讓他們來負責微信公眾平臺的日常運營，包括文字圖片、音頻視頻等材料的推送，留言管理等。分析功能中的用戶分析和圖文分析能夠提供精確數字，老師可以通過分析數字準確掌握學生們對公眾號推送內容的學習關注情況。投票管理功能，可以直接用來作為選擇題型的形式考查學生對文化基礎知識的掌握情況，也貼合了幼兒教師資格考試題型。特別值得一提的是微信公眾平臺的留言功能，留言字數限定在600字以內。雖然不及教師資格考試中作文的800字要求，但也讓學生得到一個很好的練筆的機會，并且相對紙筆上作文，學生們特別喜歡用手機按鍵敲出文章來，他們已經習慣了用手機電腦微信、QQ來互動交流。作文的這種完成方式，成功地突破了學生們對寫作的畏難情緒，很好地把寫作以其喜聞樂見的形式呈現出來。另外留言功能只能在運營者加精了后，其他關注者才能看到，老師只有在學生同意后才能把留言加精，這就很好地保護了學生們的隱私，打開了學生們的言路，這樣寫出的文章才不是套路化無新意的呆板文章，而是有深度有溫度有血肉的好文章。

三、總結

利用微信公眾號進行語文素養課程教學，能夠增強學生學習的興趣，擴張課堂學習的廣度，加強職業學習的效度。