“人類命運共同體”視域下的高職院校建設

劉通 三門峽職業技術學院公共教學部

在黨的十九大報告當中明確的提出，在我國建設新時代下的中國特色社會主義的過程中將“推動構建人類命運共同體”作為基本的戰略指導方針。此項報告的提出不僅可以為構建新型的國際關系打下良好的基礎，不斷推動我國朝著國際化的方向發展，并且有效的推動了我國“一帶一路”戰略方針的實施，也為當前高職院校教育工作朝著國際化的方向發展指明了方向。以構建人類共同體作為職業教育發展過程中的指導思想，不斷在教學過程中融入相應的世界指教話語體系，增加我國職業教育在國際上的影響，是目前我國職業教育發展過程中的主要任務。

一、人類命運共同體提出背景及實際含義

在哲學、政治學、社會學等各個領域“共同體”這種理念都被得到了廣泛的應用，近些年來在中國政治話語體系當中不斷出現。在我國2011年發布的《中國和平發展》白皮書中明確的指出了在我國發展過程中需要以“命運共同體”作為新視角，從而有效的實現人類共同利益和共同價值。在2013年三月，我國主席習近平在莫斯科發表演講的過程中首次在國際上提出“命運共同體”這一新穎概念。在黨的十八大報告當中第一次提出了構建人類命運共同體意向，為在世界上建立人類命運共同體打下了良好的基礎。在2017年的聯合國發展委員會議上，聯合國第一次將“人類命運共同體”列入聯合國決議當中。在十九大報告當中習總書記多次提出人類命運共同體思想，并且將此思想當做當前我國發展中國特色社會主義的戰略指導方針，充分體現出我國在國際社會當中的責任與擔當。

人類命運共同體最本質的理念就是保障世界各國政治平等互商，將各國文化互相借鑒融合，經濟互惠共贏，安全共建共享，各國生態環境持續發展為基本的發展框架，建立一種新型合作共贏的國際關系，充分體現出了當前我國在發展過程中新型的世界觀。隨著近些年來我國“一帶一路”思想的不斷進步和發展，使得構建人類命運共同體的思想得到了很好的驗證。在我國發展人類命運共同體思想的過程中，為我國高職院校教育工作的發展指明了道路。

二、高職院校教育國際化發展過程中人類命運共同體的重要性

(一)職業教育朝著國際化發展可以有效的推動全球化進程

在當前我國將職業化教育朝著國際化方向發展的過程中缺乏系統的指導，在發展過程中多數都在通過和一些國際職業教育機構的合作以及對外教育開放等手段增加職業教育的國際化進程。在職業教育實際發展過程中主要以“立足國內，放眼世界”作為基本的發展理念，不斷提高和別國職業教育交流的重視程度，保證我國職業化教育發展和改革過程中以全球化的視野作為發展基礎。在職業教育朝著國際化發展的過程中可以將構建人類命運共同體的思想在教育領域內充分的體現出來，通過職業教育國際化的發展為推動人類命運共同體思想朝著全球化的發展打下良好的基礎。

(二)職業教育國際化促進人類命運共同體建設過程中各國文明的交流

習總書記在十九大報告當中不斷強調將各國之間文明交流加入到構建人類命運共同體工作當中，從而建立一個相互包容的世界文化格局。而在教育領域進行相應的國際合作可以有效的促進各國之間的文明交流，而職業教育在教育領域當中有著十分重要的地位，因此促進職業教育朝著國際化發展可以有效的促進各國之間的文明交流。在職業教育國際化發展的過程中，不僅可以充分的學習到國外先進的職業教育理論，對我國職業教育的理論體系進行不斷的完善，而且可以利用我國教育資源帶動一些不發達國家教育的發展。此類文化交流形式更加注重的各種先進技術的交流，不會與其他主權國家的基本思想產生沖突，因此職業教育朝著國際化發展對于促進人類命運共同體的發展更有意義。

(三)職業教育國際化可以不斷培養服務于世界的人才

構建人類共同體最基本的目的就是促進人類的不斷進步和發展，因此職業教育的國際化可以有效的培養我國職業教育面向國際世界，能夠在當前競爭不斷激烈的國際市場培養人才。這類人才可以在全球化進程中更好的適應和尊重不同的民族文化，以一種更加包容的心態去應對當前的世界環境，確保培養出的人才都具備豐富的全球化思維。使得培養出的人才可以充分的應對各種國際事務，從而形成一種世界人民互相協作，共同進步的世界新格局，這也正體現出了構建人類命運共同體的基本思想。

三、職業教育國際化在構建人類命運共同體背景下的發展現狀及發展前景

(一)高職院校不斷加強與國際的合作并取得顯著的辦學成果

通過對以往高職院校職業教育質量進行評測可知，當前我國高職院校在發展中外合作辦學工作中取得了十分顯著的效果，很多高職院校都可以充分的發揮高職院校的職業優勢，有效的促進了國際交流與辦學的進步和發展。當前國內已經有500多所職業院校設立相應的合作辦學項目達到了1000個左右，占當前我國高等院校的一半以上。在辦學過程中主要可以分為境內辦學和境外辦學兩種方式，像我國寧波職業技術學院在校內專門開設的國際學院，不斷和其他國家進行合作建立相應的培訓班，我國在非洲地區建立了職業教育培訓基地，為我國在境外辦學積累了寶貴的經驗。在辦學過程中，一些跨國企業和大型的商會充分發揮其作用，和相應的高職院校積極的展開合作，不僅可以有效的促進職業教育國際化的進程，還可以不斷促進相應合作企業擴大規模。在發展職業教育的過程中，我國積極對一些經濟發展較為落后的國家進行教育的扶持工作，有效的提高了當地職業教育的水平，為這類地區的經濟建設培養了大批的專業技術人才。

(二)隨著職業教育國際化的不斷發展，相應標準也不斷改進和完善

職業教育國際化的發展是一個開放共享的過程，在發展的過程中，國內的一些職業院校將改革創新以基本的發展理念，促進了教育和生產的有效融合，并且在發展過程中對于國外的一些先進的教育技術經驗積極的借鑒，在發展過程中漸漸的形成了一種符合當前我國社會現狀的職業教育發展模式。隨著國際化的高等職業技術院校的不斷建設，在國際教育改革中起到了很好的帶頭作用。我國在職業教育國際化發展過程中提出了建立職業教育的國際化標準，通過對這些標準的實行將我國的職業教育最大程度的做到與世界職業教育接軌。我國當前已經相繼提出了300個左右可以在國際上獲得認可的教學標準，甚至有些職業教育所使用的教材已經開始在國外推廣和使用。這些職業教育工作改變了我國以往只是被動去適應職業教育資格標準的現狀，在中外合作交流過程中不斷的加強了我國職業教育在世界上的影響力。

(三)高職院校的國際交流程度在不斷提高，增加了相互之間的認知程度

在職業教育國際化發展的過程中人員的流動主要是由引進國外學生和讓國內的學生向國外學習這兩個方面來完成的。在建設高職院校的師資團隊時，相應的高職院校可以積極的引進一些國外的專家對學生進行指導，利用這些外籍的專家對學生進行專業的知識技能培訓。高職院校還需要鼓勵校內老師積極的去國外學習，從而有效的提升老師國際化的教學能力。當前我國很多教師在國外的職業院校進行教學工作，大多數高職院校的教師積極的去國外參加相應的技術交流活動，極大程度的促進了我國高職院校師資團隊力量的建設。在高職院校培養學生方面，我國高職院校接收的留學生大約在8000人次左右，并且我國學生積極的去國外的一些企業進行實習工作，并且我國在世界上積極參加一些職業技術賽事，并且取得了十分顯著的成績，體現出我國職業教育人才培養工作在國外的競爭力。

(四)職業教育國際化未來的發展趨勢

在發展過程中需要不斷增加和相應的政策的溝通，從而有效的提高我國在全球職業教育管理能力。在職業教育國際化發展過程中積極的制定相應的合作交流國際公約，簽署相應的職業教育合作框架協議。在國際上積極的和世界教院等等相應的國際組織展開合作，通過不斷增加相應的國際組織不斷增加我國職業教育在世界職業教育領域的影響力。積極借鑒國際化的人才培養規律，根據我國實際的情況制定相應的人才培養計劃，為我國培養一批具有豐富國際理念的人才，讓高職院校學生積極到一些發展國家進行實地的鍛煉。在職業教育發展過程中，對國際救援模式進行不斷的完善和改進，不斷提我國職業教育在國際上的影響力。將我國對于發展中國家的教育援助承諾進行積極的落實，國內一些高職院校需要不斷爭取國家發布的援助項目，將我國對外援助的種類進行不斷的豐富，不斷提高援助教學培訓的質量。在國外援助辦學過程中需要結合當地的實際情況，科學的制定相應的人才培養方案，將海外職業教育工作朝著多元化的方向發展，在教學過程中不斷宣傳中國的“工匠精神”，從而有效的提高我國職業教育援助在國際上的影響力，增加我國職業教育在國際上的地位。

四、總結

在當前我國打造高水平國際化職業院校的過程中，需要始終堅持以培養“世界公民”為主要目標。在我國發展國際化職業教育的過程中，需要積極借鑒國外先進的職業教育管理經驗，積極引進國外先進的教學資源，不斷增加對高職院校專業教學能力的建設。在當前這個構建人類命運共同體的時代背景下，需要相應的高職院校承擔起社會、現實所賦予的職業教育責任，將構建人類命運共同體作為當前高職院校培養學生的指導思想，將我國建設成一個職業教育強國。在職業教育國際化發展的過程中，需要我國高職院校不斷提高本校的國際化水平，不斷縮小和一些先進國家職業教育的之間的差距，努力將我國高職院校教育建設成世界一流的行列，為我國不斷培養具有國際競爭力的專業型人才。通過不斷促進我國職業教育的國際化進程，為構建人類命運共同體打下良好的基礎。