鄉鎮小學生良好行為習慣的培養

彭興會

余慶縣龍溪第二小學 貴州遵義 564407

葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”我國古代教育家孔子曾說：“少若成天性，習慣成自然。”由此可見，好習慣是多么重要。實踐證明使學生受益一生的行為習慣有一些是在小學階段養成的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。我認為在小學階段，重要的不是知識的獲取，而是要注重學生學習習慣的培養。據經驗來看，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。因此我在教學的時候就特別注重對學生良好習慣的培養。在平時我在嘗試著這樣做：

一、注重言傳身教

列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。教師的榜樣是無聲的教育，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。在我們班，我走進教室看到地面上有紙屑時，我就趕緊彎腰拾垃圾，這時我發現孩子們也彎腰去撿身邊的紙屑 ；當升國旗時，我莊嚴地站在班級前面，孩子們也不再交頭接耳；值日的時候，我主動與孩子們一起做值日，他們也跟著我學習，這樣他們也會高效的做值日了；總之，做任何事情都要起表率。這樣，學生看在眼里，記在心上，慢慢地學生就會照著我們的樣子去做。我們教師只有用自己的良好行為為學生做好了示范，學生才能通過模仿，逐漸養成良好的行為習慣。

二、反復強化，養成行為

良好行為習慣的養成不是一朝一夕就能促成的。在培養學生養成良好行為習慣的過程中，總是要反反復復的。我們的教育要抓反復、反復抓，才會真正落實。不僅是班主任老師要常抓不懈，而且其他科任老師也要積極配合。例如安全教育：我們利用晨會、課后一分鐘、班會、節假日放學前等時間反復講，讓學生記到心里去。記得每次就餐，我就要求學生必須在教室外整齊地排好隊，然后才讓學生下樓，有序到食堂。剛開始，學生的行為是被動的，過上幾個月或者一學期，我們發現，就餐時，學生就會主動排隊就餐，打鬧、插隊現象甚少。這就是長期堅持做的效果。

三、利用現代教育教學技術，呈現真實事例

我們鄉鎮的學生，見世面窄，我們利用多媒體教學效果會更好，因為多媒體教學有利于培養學生的學習能力，使教學變得更加形象化，生動化，把復雜的東西變得簡單，把抽象的東西變得具體；它可以把時間和空間放大，又可以把時間和空間縮小，把學生沒見過的東西逼真地逞現在學生眼前。所以在課堂上，我們教師就運用教學技術廣而告之什么該做什么不該做，取得的效果往往會事半功倍。例如上班會課時，老師想讓學生明白違反交通安全的危害，這時教師就可以利用PPT向學生呈現違反交通規則的后果，讓學生意識到生命第一，安全至上的道理。

四、學習方面的習慣

（一）養成課前預習習慣

預習能夠讓學生聯系以前的知識，發現新問題，自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。也培養怎樣思考解決問題。

（二）課后及時復習

孔子曰:“溫故而知新，可以為師矣。”從這句古話就可以看出復習是多么的重要。德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養成習慣。

（三）課堂學習習慣

1.課前將學習用品準備好，書本放在左上角，文具盒放在正前方。坐端正齊誦古詩文、唱歌，等候教師上課。

2.課堂上全身心地投入學習，真正做學習的主人；善于傾聽他人的發言，虛心聽取別人的意見和建議，在聽取別人講話時眼睛要看著對方，不隨便打斷別人的講話，對別人的發言作簡要評價，讓講話人自始至終都感覺到你在專心聽他講話。不譏笑別人的錯誤。

3.按時完成各科作業，書寫認真、工整，有檢查的習慣。

4.及時完成作業、有訂正作業的好習慣。

（四）有閱讀課外書讀的習慣

在家長的陪同下，讓孩子多讀書，讀好書，增長知識，擴大閱讀量。中高年級要求讀書要有所思、有所記，有所用。

五、家校溝通，加大教育力度

家庭教育是學校教育的基礎，家校“雙劍”合一，方可讓孩子成功。大家都明白：學生的行為習慣養成是不易的，若不加以強化，那更是容易出現在校一個樣，在家一個樣，造成“5+2=0”。目前，我們這里有的家長對子女過度寵愛，忽視了對孩子生活自理等方面能力的培養，使子女坐享其成，導致孩子養成嬌縱、任性等不良習慣；也有的家長一味地吼、罵孩子，沒有耐心，不講方式方法，這種教育方式走不進孩子內心，孩子下次繼續犯錯。于是我們老師多利用班級群、電話、面談等方式告訴家長不僅要注意自己的言行舉止，還要告之家長教育孩子的一些方法。

總之，良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成好的學習策略，提高學習效率；有利于培養學生的創新精神和創造能力，有利于培養自主學習能力；有利于良好品質的形成，使學生終身受益。