初中班主任德育能力的構建與提升

吳玉鋒

廣東省惠州市第九中學 廣東惠州 516000

初中生正處于生理與心理發展時期，他們在面對一些事物時往往表現出不成熟的想法或是在處理事情時有一些道德問題存在。而初中班主任在面對著青少年不斷涌現的道德問題時管理起來有一定的難度，德育問題應該是班主任十分重視的教育問題。因此，作為一名初中班主任就應該不斷更新育人觀念，提升自身的德育能力。這就需要努力研究班主任德育能力的提升策略。本文就初中班主任德育能力的構建與提升談幾點體會。

一、在構建與提升班主任德育能力過程中需要具備的素質

1.具備先進的德育觀念，做到觀點與時俱進

在對初中生進行德育教學其所要達到的效果與班主任的德育觀念是分不開的。因此，班主任應不斷更新自己的教學管理理念，走在時代的最前端，尤其在德育方面要樹立起全新的觀念。在各方面不斷優化完善，多與專家、智者進行有效的交流，豐富、升華自身的德育觀念，從而用強大的管理素質去教育學生、感染學生。同時，班主任要用發展的眼光看待問題，正確對待德育工作，不應將其與教育教學工作割裂開。充分意識到其重要性,重新審視新時期教育過程中德育的重要性,不斷學習最新的教育思想與德育理論知識,優化創新德育工作,從而促進德育工作的順利進行。

2.具備幫助學生提高思想道德認識的能力，讓其順利渡過青春期

思想道德素質在人的素質結構中有著關鍵性的作用，在學生的學習過程中發揮著引導與導向作用。初中生對于世界的認識尚不全面，在看待一些問題上還比較膚淺，沒有對復雜社會的直接體驗，人生觀及價值觀也處于初步的認識階段。這就導致學生在處理問題上較為沖動，甚至有偏激的行為；同時又容易受到不良思想的影響，使自己的思想道德認識偏離正常軌道。因此,初中階段是德育的關鍵階段。班主任作為學生接觸最多的教育者應該負責他們正確價值觀及人生觀的引導，幫助他們形成合理的理想追求，在真善美面前能夠提高判斷價值。通過班主任的合理幫助與引導能夠讓初中生順利地渡過青春期。

3.具備較強的語言感染能力，對學生形成說服力

語言感染力對于班主任來說是非常重要的。班主任應不斷提升自身的語言感染力，用語言去打動學生、感染學生。這需要班主任首先要了解學生的心理，在平時的教育工作中應以理服人，對學生形成很好的說服力。但在德育工作中班主任的說服并不總是有效的。班主任的語言不僅要生動、簡潔、準確,還得有技巧和較強的感染力。在日常中班主任在與學生閑談中應找出他們感興趣的話題，并借話說話，將閑談的內容向更高層次的教育問題上推進。另外，在與學生談話時班主任應注重說話的藝術性，提升語言的感染力，讓學生愿意聽，并且能夠真正地聽進去。

二、構建與提升班主任德育能力的措施

1.充分利用班級管理，不斷提升班主任的德育能力

班級管理作為班主任工作中的一項重要問題，也體現著班主任的管理能力。在班級管理中為學生創建一個良好的學習氛圍，以對學生的身心發展起到促進作用。同時，在平時應多組織班級開展各種活動及班會，在這過程中班主任應充分發揮出組織協調作用。班級活動屬于一種集體教育活動，班主任在組織過程中可對學生進行正確價值觀的傳授，讓學生能夠踐行正確的價值觀。另外，還能夠讓學生在共同完成活動任務的過程中提升自身的合作能力以及集體榮譽感。這些優秀的品質對學生綜合素養的提升都有著至關重要的影響。而在這組織活動中班主任的德育能力也會得到進一步的提升。

2.注重師生交往，提升自身的德育能力

師生交往是教育教學活動的必然，而師生間關系是否密切直接影響到班主任的德育教學能夠成功。在學校的生活中學生與班主任接觸的最多，一個優秀的班主任會充分利用好與學生的交往時機，加強與學生的真心互動；在關注學生學習成績的同時更要關注學生的生活與情感。在和學生對話的過程中,班主任要注重自身對話的真誠度,讓學生能夠感受到班主任的一片真心。除此以外,班主任在日常和學生交流的過程中要多運用鼓勵期待的話語,盡量避免使用批評指責的話語。充分鼓勵學生，讓學生有信心學習，并提升綜合素質。

3.整合教育資源，提升自身的德育能力

班主任在平時的教育教學工作中應不斷整合教育資源，以促進學生道德品質的提升。在對教育資源進行整合的過程中，班主任應做好各科任老師的協調工作，多與學生、科任老師、家長聯系溝通，共同關心學生的學習情況，同時促進學生身心健康發展。

總之，初中班主任提升德育能力是非常必要的。在平時的教育教學工作中班主任應更新管理理念，具備各方面的素質，促進學生身心健康發展，使其順利渡過青春期。