淺析碎片化閱讀方式下的全民閱讀力

一、閱讀力之于全民閱讀

全民閱讀自從被寫入政府報告之后，全民閱讀的活動迅速在全國各地展開，全民閱讀率在最近幾年也有顯著提升。但是國民閱讀狀況的改善不能僅僅止于國民閱讀率的提高，還要做到保證閱讀質量，使全民閱讀呈可持續化進步。這就需要保證閱讀力。

(一)閱讀力是全民閱讀的核心

閱讀力是對所閱讀文本的信息汲取度、內容吸收度、知識融合度。從提倡全民閱讀開始，對于閱讀的要求就不再僅僅限于全民閱讀率上，還要追求全民的閱讀力。只有提高了閱讀力，才能真正實現閱讀水平的提高，使國民養成閱讀習慣，消費者才對文化產品投入消費，文化產業的發展也會借助文化產品需求量的增加而增加投入。①在文化產業和文化產品占據市場份額的量逐步增加時，又會進一步推進全民閱讀。因此，閱讀力無論從哪個角度來說，都是促進全民閱讀的核心要素。

閱讀力更關注個體閱讀，與閱讀率更關注閱讀群體量不同。重視閱讀力，也就是讀者個體的閱讀水平、閱讀質量。

二、碎片化之于全民閱讀

閱讀的本質在于盡可能地獲取系統、全面的信息。信息的輸入和知識的產出成正比，閱讀就要盡可能精確化，選取優質內容，進行內容的內化吸收。但移動智能設備的發展，使得越來越多的信息被提煉，碎片化的閱讀讓人們養成了碎片化的閱讀習慣，閱讀新聞時事僅僅瀏覽一下標題便以為是獲取。而全民閱讀的目的是為了提高人們的閱讀質和閱讀的量，盡管碎片化閱讀影響閱讀力的提升，但是對閱讀量的擴大作用還是顯而易見的。

(一)碎片化閱讀習慣可有效提高閱讀率

在當前，碎片化閱讀主要是指簡單瀏覽標題或者全文，對具體細節不加分析，甚至無法辨識細節的存證是否可否。受碎片化閱讀習慣影響，很多信息傳播者在編輯文本時也存在“標題化”，把主要關鍵詞濃縮到標題上，使得用戶只要看到標題就會了解到一半的信息。因此，碎片化的閱讀習慣會提高全民閱讀率是不容置疑的。

(二)碎片化閱讀習慣會影響弱閱讀力

②美國亞特蘭大埃默里大學的教授馬克·鮑爾萊因在其著作《最愚蠢的一代》里，鮮明地提出了一個觀點：互聯網的危險之處，在于它的知識與信息資源過于豐富，人們便誤以為，再也不需要把這些知識與信息合成完整的知識體系，拿來即可用。碎片化的信息缺乏明顯的關聯性，邏輯性弱，不經推敲，導致很多情況下難以形成可靠的知識框架。難以做到學以致用，知其然而不知其所以然，閱讀質量難以保證，閱讀興趣和閱讀力也會隨之受到影響。

三、碎片化閱讀背景下，提高閱讀力的策略

移動互聯網已經將人們帶到新的文明時代，想要脫離這樣的社會生存方式是不太現實的，也就是說碎片化閱讀已經成為人們生活習慣的一種，既然無法避免這種閱讀情景，就要學會利用這種情景，在保證碎片化閱讀在作用到提高閱讀率的同時，也要保證碎片化的閱讀力。

(一)發揮碎片化閱讀力的根本在于個體本身具有深厚的知識體系

閱讀的目的是提高自身文化修養，并通過閱讀來發現更多新知，建立個體健全的審視體系，從而促進個體發展和社會進步。碎片化式的塊狀知識點并不能有效地組建知識體系，這就需要個體在進行碎片化閱讀之前具備深厚的知識理論基礎，進行普遍瀏覽和選擇閱讀。深厚知識體系的建立需要系統的教育和自覺進行知識建構。個體應當充分認識深度閱讀是不能被取代的，進而在碎片化閱讀時采取的態度不同。

(二)碎片化閱讀可以作為系統知識的補充

之所以碎片化閱讀如此受到批判在于碎片化閱讀帶來的“淺閱讀”，但是碎片化閱讀是趨勢，其存在的本身便具有合理性。因此，正確認識碎片化閱讀，將碎片化閱讀看作為系統知識的補充學習，改變以往對碎片化閱讀的偏見。

(三)整合碎片化知識，提高閱讀力

閱讀力還體現在對知識的整合上，識別有效碎片化讀物，將閱讀的內容經過結構化的整合和思辨的論證之后，整合成自己知識，作用到實踐中，這樣才能達到提高閱讀力的目的。

(四)信息傳播者要具備深厚的信息整合簡化能力

碎片化的閱讀不僅給改變了受眾獲取內容的習慣，更改變了傳播者信息編輯和傳播的方式。提高閱讀力，需要信息傳播者將信息盡可能完整地進行簡化，辨別重要信息，將信息的要點準確傳達給用戶，從源頭上提高全民的閱讀力。

全民閱讀力的研究還將繼續，本文謹以此作為研究該方向的開端。提高閱讀力歸根結底還要每一位讀者真正切身去閱讀，而不是僅僅止于提倡閱讀。

注釋：

①林茂.碎片化閱讀風尚下的“全民閱讀”文化建設探析[J].2013(09)

②《最愚蠢的一代》是天津科學院出版社2011年出版的中譯圖書，是作者美國大學教授的鮑爾萊因

[1]林茂.碎片化閱讀風尚下的“全民閱讀”文化建設探析[J].2013(09).

[2]張文彥，徐升國.從全民閱讀活動到全民閱讀國家戰略——全民閱讀十年回顧[J].出版發行研究，2016(04).