案例教學法在“工程招投標與合同管理”教學中的應用

卓光杰

（福州外語外貿學院， 福建 長樂 350202）

0 前言

工程管理專業的專業基礎為工程招投標與合同管理，該專業學生的畢業方向已經明確，未來很大可能從事與工程招投標和合同管理方面的工作。運用案例教學法是為了讓學生更加深入地了解建設市場工程招投標與合同管理現狀，為學生日后工作做好準備工作。

1 工程招投標與合同管理教學過程中存在的問題

1.1 課程教學方式單一，學生缺乏積極性

目前工程招投標與合同管理這一課程的教師教學方法過于落后，沒有貫徹落實國家提倡的素質教育理念。在教學過程中將講授法作為教學的主要方法。教師在課堂上忘我的講授知識但是學生在聽講過程中效果不佳。在教學中老師處于主要地位，學生被動的接受知識。長期以來學生的課堂積極性下降。沒有欲望學習該門程。另外教師與學生在課堂上缺乏互動，難以形成活躍的氣氛，學生難以投入十足的精力去學習較為枯燥的內容。這種情況下教師工作壓力大但是學生學習效果不佳。

1.2 理論與實踐脫軌

學校增設工程招投標與合同管理課程培養專向人才，課堂教學老師大多采用傳統的理論教學，缺少實踐教學。這是這門課程乃至我國教育現有的弊端。現實教學中，學校和教師對理論教學的重視程度不夠，在進行工程招投標與合同管理教學過程中單純向學生灌輸理論知識。理論是人們在反復實踐過程中得到的經驗，實踐是理論的基礎和前提，理論與實踐之間存在錯綜復雜的關系、聯系較為密切。學生只有在實踐中才能找尋科學合理的學習方法，實踐幫助學生探求真理、解放思想。教師在課程教學過程中恰恰忽略了這一重要環節，沒有充分發揮實踐教學的最大價值。學生滿腹理論知識卻嚴重脫離社會現實，日后不可能取得重大的發展。

1.3 課程考查形式過于單一

學校通過組織課程考試的方式對學生進行知識考查。一般來說，學校每年會組織兩次大型考試來考查學生的知識掌握情況。在這種情況下學生缺乏學習意識難以深入學習研究該課程知識。另外工程招投標與合同管理的考試試題多為選擇題，只能考察學生書面理論知識。這種考查形勢過于單一，學生無法在現實生活中靈活運用知識內容，課程考查效果不佳。

2 淺談案例教學法

案例教學法最早在古希臘提出并運用的，是一種談論問題的最佳方法。案例教學法可以從意見上找尋矛盾，在矛盾中尋找答案，通過歸納總結的方式最終表述真理。國家深化教育體制改革，學校和教師根據國家要求改變傳統的教學方法，創新教學思維，案例教學法應運而生。教師通過該方法制定教學目標，根據學生的需要調整教學內容。案例教學法具有自身獨特的優勢，可以幫助學生充分分析概括知識點，完成重點知識的歸納總結。案例教學法隨著時間的發展不斷完善，現代案例教學法更為科學合理，廣受社會各界人士的青睞。

案例教學法和理論教學之間聯系甚廣，案例教學法將理論教學作為工作基礎，引導學生進行思考，在課堂教學中引入特殊案例供學生自由討論、深入分析，鼓勵學生發表見解，幫助學生學會思考、學會判斷、學會決策，培養學生獨立思考的能力。案例教學法是工程招投標與合同管理教學最為高效、合理的教學方法。

3 案例教學法優勢分析

3.1 理論與實踐充分結合，實踐性強

傳統教學方法過于重視理論教學，理論教學與實踐教學機制不平衡，具有一定弊端。案例教學法可以很好的解決這一弊端，可以促進理論與實踐充分結合，達到最好的學習效果。案例教學法實踐性較強，老師運用這一方法進行教學，學生會在潛移默化中培養自己獨立分析問題的能力，長期以來學生在遇到問題時充分可以考慮理論與現實，用最有效的方法解決問題。案例教學法的教學模式可以模擬社會現實，教導學生如何以理論為基礎，如何在現實中進行招投標和合同管理。

3.2 激發學生學習興趣，調動學生積極性

案例教學法突出學生主體，彰顯學生的地位。學生在學習過程中主動學習工程招投標與合同管理知識，無形中增加了學生自信心，激發了學習興趣。興趣是學生最好的老師，在興趣的帶領下學生學習知識事半功倍。學生主動探索專業知識，對未知事物充滿求知欲和好奇心，有利于學生日后的發展。案例教學法可以從多個方面尋找答案，這可以改變學生的固有學習方法，活躍思維，增加學生學習工程招投標與合同管理的學習積極性。

3.3 綜合性能強，具有獨特優勢

我國采用傳統教育方法，學生難以掌握知識，難以進行更深層次的進步。案例教學法與傳統的教學方法之間存在明顯差異，優勢也較為明顯。這種教學方法沒有固定的答案，充分體現了條條大路通羅馬這一理念。學生可以在課堂上自由討論，通過查詢參考資料找尋答案。在這一過程中學生的自主思考能力大大提高，教師教學壓力減輕，具有重要意義。在案例教學法教學模式下答案朝著多元化方向發展，解除了原有教學方式對學生的束縛，學生可以根據環境和形式的變化轉變自身思維，找出更有效的管理手段。

4 如何在工程招投標與合同管理中應用案例教學法

4.1 穿插案例，例證觀點

案例的引用可以有效輔助學生進行思考分析。教師在進行工程招投標和合同管理過程教學之前要做好前期準備工作，充分考慮課堂教學現狀適當穿插案例，保證案例穿插的合理性、科學性。將案例與課本知識有效結合起來，案例內容要與書本內容協調統一。教師在教學過程中實現案例教學法過渡，保證案例由淺入深、由易到難，幫助學生充分理解理論知識，最大限度發揮案例的作用，發揮案例應有價值。

4.2 總結案例，加強教學知識鞏固

現有的社會形勢發生變化，工程招投標不是工程建筑市場施工階段的產物，它的重要性越發顯現出來，貫穿整個建筑程序的始終。教師要根據社會形勢的變化調整案例內容，使案例內容能夠與社會變化相適應。定期進行案例總結工作，加深學生對案例的理解，做好后期知識鞏固。這可以有效提高教學效率保證教學質量。

4.3 加強課程實驗教學

教師進行教學工作要結合工程招投標與合同管理課程的特點進行教學手段優化，制定科學合理的教學計劃。正確處理理論教學和實驗教學關系，注重實驗教學，培養學生的實驗能力。理論知識內容較為枯燥，教師可以有針對性的進行減化理論知識的難度。為學生提供參與科研項目研究的機會，鼓勵學生參與社會實踐，為學生提供實踐機會，促進學生理論與實踐的融會貫通。

學校要注重校企合作。學校和企業雙方經過溝通建立實習基地，幫助學生實現生產與教學的統一。建設實習基地可以幫助學校培養專業人才，提高人才的綜合能力，做好人才儲備工作。企業一方可以吸收學校優秀人才，在企業注入新鮮活力，提高企業競爭力。

5 結束語

我國實行社會主義市場經濟體制，具有寬松的經濟發展環境，工程招投標與企業管理的地位越發突出。目前的工程招投標與合同管理教學還存在一些問題，教師要改變傳統的教學方式，使用案例教學法指導學生進行專業知識學習，培養學生獨立思考的能力，提高學生的實踐水平。

[1]孫海，孫燕.基于雙語教學的《工程經濟學》課程教學實踐與思考[J].教育教學論壇，2016，（49）.

[2]蔣先智.試論工程招投標與合同管理課程的教學創新[J].經營管理者，2016.07:347