以人為本育桃李 以德育人馨滿(mǎn)園

她是學(xué)生口中的Miss董，是老師心中的大姐，是學(xué)校的校長(zhǎng)，是家長(zhǎng)的朋友……作為德育工作者，她情注教壇，潤(rùn)物無(wú)聲；作為校長(zhǎng)，她有遠(yuǎn)見(jiàn)，有魄力，講求藝術(shù)；作為共產(chǎn)黨員，她用自己的人格魅力，潛移默化地影響著她所領(lǐng)航的每一所學(xué)校的老師們，彰顯出熾熱而博大的教育情懷。

一、傳遞正能量，以人為本，奠基學(xué)校德育工作之根

董麗燕校長(zhǎng)在學(xué)校管理中，始終堅(jiān)持德育為先，以人為本，建立并完善學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)“正、尖、和”三抓手，形成齊抓共管的合力。

第一，抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)“正”。董校長(zhǎng)先從加強(qiáng)黨建做起，率先垂范，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用和先鋒模范作用，在領(lǐng)導(dǎo)班子中形成團(tuán)結(jié)、合作、樹(shù)形象的團(tuán)隊(duì)精神，讓教師校有所形，使有所榜。學(xué)校整體教師風(fēng)氣在領(lǐng)導(dǎo)班子的群體帶動(dòng)下，日益發(fā)生著變化，教師中敬業(yè)奉獻(xiàn)、樂(lè)業(yè)愛(ài)生、苦心鉆研、團(tuán)隊(duì)合作的風(fēng)氣更加濃厚。

第二，抓優(yōu)秀教師“尖”。董校長(zhǎng)以“金字塔”為模型，構(gòu)建了以“讀書(shū)反思”為塔基、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”為塔身、“專(zhuān)家引領(lǐng)”為塔尖的培訓(xùn)模式，為教師的成長(zhǎng)搭建了展示自我、發(fā)展自我的舞臺(tái)。

第三，抓團(tuán)隊(duì)建設(shè)“和”。董校長(zhǎng)所帶的學(xué)校一直都以“和諧”著稱(chēng)，管理中堅(jiān)持以人為本，她在注重制度管理的同時(shí)，對(duì)教師傾注更多的情感因素，曾多次被評(píng)為“和諧校園建設(shè)工作先進(jìn)單位”。厚德于心，才能善于行。她努力創(chuàng)設(shè)“人和”的工作環(huán)境，制訂了《實(shí)小家訓(xùn)》，讓大家在團(tuán)結(jié)和諧的環(huán)境中幸福工作。

董麗燕校長(zhǎng)帶領(lǐng)校長(zhǎng)小助理參觀(guān)《弟子規(guī)》

修心進(jìn)德，做幸福的教師。通過(guò)專(zhuān)題講座、演講比賽弘揚(yáng)教師良好的師德風(fēng)尚；通過(guò)無(wú)痕的彈性管理，逢節(jié)問(wèn)候的細(xì)節(jié)關(guān)懷，每月諫言的民主對(duì)話(huà)、暖心的團(tuán)體活動(dòng)以及戶(hù)外遠(yuǎn)足活動(dòng)等，提升老師們的幸福指數(shù)。

傳承經(jīng)典，修身養(yǎng)性為范。以《弟子規(guī)》為載體，通過(guò)晨唱午講、晚誦，將吟唱《弟子規(guī)》科學(xué)地融入師生的廣播操、游戲、節(jié)目表演、書(shū)法、繪畫(huà)等日常工作、活動(dòng)之中，將經(jīng)典滲透到校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，滲透在師生的一言一行中，內(nèi)化在一舉一動(dòng)中，達(dá)到修身養(yǎng)性身正為范。

與此同時(shí)，她經(jīng)常深入課堂、辦公室，關(guān)心教師的工作、生活，正是這種以人為本的科學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，全體教師形成了蓬勃向上、創(chuàng)新進(jìn)取的良好局面，為學(xué)校注入了生機(jī)和活力。

二、建構(gòu)課程體系，多元立體，彰顯學(xué)校德育工作之魂

課程建設(shè)是學(xué)校教育目標(biāo)的一個(gè)載體，是一所學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。作為一校之長(zhǎng)，董麗燕校長(zhǎng)是果敢、睿智的領(lǐng)跑者，她圍繞著“啟智養(yǎng)正”的核心理念，從中提煉出“修心養(yǎng)德、博學(xué)啟智、尚美健體”的課程開(kāi)發(fā)主題，建構(gòu)“學(xué)科性課程、專(zhuān)題性課程、活動(dòng)性課程”三位一體的學(xué)校德育課程模式，將思想品德、紀(jì)律、安全、法治、心理等有序落實(shí)在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)德育實(shí)效性。

第一，以課堂為主渠道，構(gòu)建學(xué)科性課程體系。立足學(xué)科本色，以“傳統(tǒng)文化”為滲透點(diǎn)，充分挖掘教材中的德育資源，培育多元立體的習(xí)慣養(yǎng)成課堂文化。例如，語(yǔ)文學(xué)科中在教材基礎(chǔ)上，創(chuàng)新五分鐘口袋課程，將《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典融入其中，形成浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化的主題微型課堂，全面落實(shí)“培養(yǎng)文雅、儒雅、高雅的少年君子”的育人目標(biāo)。

威海實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生唱響《三德歌》，爭(zhēng)做美德人

第二，基于養(yǎng)成教育為特色，構(gòu)建專(zhuān)題性課程體系。董校長(zhǎng)銳意創(chuàng)新，帶領(lǐng)德育團(tuán)隊(duì)，從禮儀、心理、生活技能三方面擬訂具體的目標(biāo)要求，分年段、定課題，形成教材、課例、開(kāi)發(fā)實(shí)施教程。基于“養(yǎng)成教育”特色，圍繞“懂禮儀”和“會(huì)修心”兩項(xiàng)德育習(xí)慣修煉目標(biāo)，分年段、定課題，形成自編教材和精品課例，構(gòu)建《雅言雅行禮儀課程》《健心啟智心理課程》兩項(xiàng)專(zhuān)題課程。

第三，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，構(gòu)建活動(dòng)性課程體系。董校長(zhǎng)常說(shuō)，恰當(dāng)?shù)慕逃苁姑總€(gè)學(xué)生都成為人才。她倡導(dǎo)教師努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一種充滿(mǎn)人文色彩，充滿(mǎn)昂揚(yáng)斗志、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。于是，將學(xué)校活動(dòng)性課程設(shè)置為班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文化場(chǎng)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生自主發(fā)展活動(dòng)等四類(lèi)，引領(lǐng)學(xué)校德育教育特色建設(shè)的縱深推進(jìn)。

三、搭建多彩平臺(tái)，凝練文化，鑄就學(xué)校德育工作之源

實(shí)驗(yàn)小學(xué)千人研學(xué)走進(jìn)環(huán)翠樓教育實(shí)踐基地

開(kāi)學(xué)第一天，班主任帶領(lǐng)學(xué)生重溫《實(shí)小家訓(xùn)》養(yǎng)成良好習(xí)慣

作為校長(zhǎng)，董麗燕深感責(zé)任重大，她積極探索德育工作新路子，建立和完善“學(xué)校、家庭、社會(huì)一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“文雅儒雅高雅，做少年君子”的育人目標(biāo)。

第一，營(yíng)造儒雅氛圍，以校園文化養(yǎng)志。她帶領(lǐng)全校師生，全方位融合，打造立體文化育人場(chǎng)，培養(yǎng)師生的良好品行；建立書(shū)簡(jiǎn)式經(jīng)典文化墻，習(xí)慣養(yǎng)成童謠長(zhǎng)廊，養(yǎng)心書(shū)吧等，一景一觀(guān)皆育人；營(yíng)造書(shū)香氛圍的個(gè)性教室，彰顯梅蘭竹菊蓮為主題的班級(jí)文化，一屋一室皆養(yǎng)德，使學(xué)生在校園中時(shí)刻感受到崇德向善的傳統(tǒng)文化氛圍，勤學(xué)善思，立志養(yǎng)德。

第二，借助主題教育活動(dòng)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。董校長(zhǎng)提出，要在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展“孝信雅行”系列活動(dòng)。以孝為先，力行“習(xí)勞知感恩”，用行動(dòng)孝敬父母；以信為本，以“誠(chéng)信在身邊”為題讓學(xué)生創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信小榜樣；以禮為標(biāo)，評(píng)選“禮儀明星”，讓學(xué)生爭(zhēng)做文雅君子，從而促進(jìn)良好品質(zhì)的形成。同時(shí)，學(xué)校每年舉辦藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)文化節(jié)、體育健身節(jié)、讀書(shū)節(jié)和各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)為載體，展示學(xué)生風(fēng)采。

第三，家校共育形成合力，立德樹(shù)人成就未來(lái)。董校長(zhǎng)成立了學(xué)校三級(jí)家委會(huì)，設(shè)立“愛(ài)心部、實(shí)踐部、學(xué)習(xí)部”，開(kāi)展“傳統(tǒng)文化進(jìn)家門(mén)”活動(dòng)，借助家長(zhǎng)駐校日、家長(zhǎng)開(kāi)放周等平臺(tái)，學(xué)習(xí)家風(fēng)家道；推出“三合一”家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，讓家長(zhǎng)找到家庭教育的金鑰匙，助力學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

威海實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生身著漢服吟誦古詩(shī)

第四，學(xué)校攜手社區(qū)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。董校長(zhǎng)經(jīng)常與師生一起走進(jìn)古北社區(qū)、西北村社區(qū)，向社區(qū)免費(fèi)贈(zèng)送《弟子規(guī)》，開(kāi)展“感恩社區(qū)行”活動(dòng)，演節(jié)目、做培訓(xùn)、送愛(ài)心，將傳統(tǒng)文化融入居民的生活，彰顯家庭和睦、鄰里和諧之風(fēng)；社區(qū)的居民也經(jīng)常被邀請(qǐng)走進(jìn)校園，練八段錦、唱京劇、包粽子等，讓師生體驗(yàn)傳統(tǒng)民風(fēng)民俗，爭(zhēng)做厚德新人。

四、砥礪耕耘奮進(jìn)，春華秋實(shí)，共享學(xué)校德育工作之果

厚德于心，善于形。當(dāng)董校長(zhǎng)看到學(xué)生們懂禮樂(lè)學(xué)、善思創(chuàng)新；看到教師們朝氣蓬勃，精誠(chéng)合作；看到師生融洽，家校和諧，她的心里便充滿(mǎn)沉甸甸的喜悅。三十年的風(fēng)雨歷程中，她得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師們的尊重與愛(ài)戴，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

董麗燕校長(zhǎng)遵循“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，以“傳統(tǒng)文化養(yǎng)德、習(xí)慣養(yǎng)成育人”為辦學(xué)宗旨，圍繞“啟智養(yǎng)正”的核心理念，將課程建設(shè)、傳統(tǒng)文化、核心價(jià)值觀(guān)教育、心理健康教育、家庭教育等方面作為德育工作的著力點(diǎn)，以“習(xí)慣養(yǎng)成十項(xiàng)修煉”為主旋律，以好習(xí)慣、好品質(zhì)成就實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生的幸福人生，走出了一條獨(dú)具特色的辦學(xué)之路。

“寧?kù)o以致遠(yuǎn)，淡泊以明志”，董校長(zhǎng)深知作為肩負(fù)歷史使命的當(dāng)代教育工作者的神圣使命，她將會(huì)和學(xué)校全體師生一起用大海一樣寬闊的胸懷，為孩子們插上自由翱翔、搏擊藍(lán)天的翅膀，共同譜寫(xiě)一曲人生平凡而卓越的樂(lè)章！