論中職班主任在學(xué)生管理中的四個(gè)“要”

李媛

【摘要】班主任是班級(jí)活動(dòng)的倡導(dǎo)者、教育者和指揮者，是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)中的引路人。作為學(xué)校最基層的教育者和管理者。班主任應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)。在班級(jí)管理制度上加以用心，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己最佳的戰(zhàn)斗力，使班級(jí)管理工作更加系統(tǒng)、快捷、有效。

【關(guān)鍵詞】中職班主任 對(duì)象 五心 信息技術(shù) 管理機(jī)制

近年來(lái)近些年來(lái)伴隨著中職教育環(huán)境的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職教育提出了更高的要求，中職班主任所要承擔(dān)的責(zé)任也越來(lái)越大，介于此文章對(duì)中職班主任管理工作的諸多困境。提出相應(yīng)的改善措施，深入有效推動(dòng)中職班主任管理工作的順利開(kāi)展。

一、要明確自己的管理對(duì)象

談起中職教育管理，大家都知道中職班主任所面對(duì)的是一群特殊群體，這些中職生大部分是無(wú)奈的情況下選擇了中職學(xué)校的中招考試失敗者，所以中職學(xué)生素質(zhì)低，學(xué)習(xí)程度差，普遍存在厭學(xué)、缺乏上進(jìn)心，難于管理；再加上家庭情況、生活習(xí)慣的不同，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)也參差不齊；加之中職時(shí)期學(xué)生叛逆性比較強(qiáng)，追求個(gè)性，雖具有簡(jiǎn)單樸素的人生價(jià)值觀，有一定與人交際的能力，但是還不成熟、不穩(wěn)定、遇事容易沖動(dòng)，對(duì)班級(jí)的主要管理者班主任存在抵觸心理，所以在中職學(xué)校班主任談及學(xué)生的教育管理。不禁會(huì)聯(lián)想到困難、復(fù)雜、棘手等此類(lèi)的字眼。如何選用恰當(dāng)合適的方式引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)中職生健全健康的思想性格，把中職生培養(yǎng)成為有益于社會(huì)的人，這些可以說(shuō)一直是中職班主任管理的一個(gè)難題。

二、要在教育管理工作中融入“五心”

1、細(xì)心

在教育中要重視每個(gè)學(xué)生，善于觀察學(xué)生的每一個(gè)變化，細(xì)心地把握學(xué)生每個(gè)生活的片段，善于分析學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作背后的動(dòng)因。對(duì)學(xué)生的時(shí)刻變化都能敏銳地把握。要求教師基本了解每個(gè)學(xué)生個(gè)人的狀況、個(gè)人信息、個(gè)人愛(ài)好興趣以及家庭狀況，以此找出與學(xué)生溝通的方式方法。細(xì)心觀察學(xué)生，就能找出與學(xué)生溝通的合適方式，能夠和學(xué)生良好的溝通。也就好做班級(jí)管理工作了。

2、耐心

在工作中不僅對(duì)好學(xué)生有耐心。對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生更要有耐心。有人說(shuō)，教育的最高成就就是耐心等待。確實(shí)如此，在日常教育生活中，我們要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反思。去改變。等待有的時(shí)候也是一種美德，給學(xué)生留一個(gè)改變自己的空間。

3、愛(ài)心

要求每個(gè)教育者真心愛(ài)教育，愛(ài)工作，愛(ài)學(xué)生。教師只有熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，才能做到真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，才能真正地站在學(xué)生的角度來(lái)審視學(xué)生的成長(zhǎng)，沿著學(xué)生成長(zhǎng)的腳印探索教育方式。

4、真心

中職學(xué)生正處于價(jià)值觀的形成時(shí)期，對(duì)事物有自己的看法。因此，中職班主任要擺正位置，真誠(chéng)的與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感到自己是被尊重和理解的，不僅將班主任當(dāng)成教師，同時(shí)也當(dāng)成朋友，愿意向班主任吐露心聲。可以說(shuō)，師生之間的心與心之間的交流是中職班主任用“心”做好工作的關(guān)鍵所在，工作中真正做到師生平等，徹底轉(zhuǎn)變灌輸式教育模式。

5、寬容心

我們教育者要做到在教育管理過(guò)程中，不要輕易對(duì)學(xué)生發(fā)火，盡量做到對(duì)所有學(xué)生不發(fā)火。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生發(fā)火不是真正的教育，對(duì)學(xué)生發(fā)火只能證明你教育經(jīng)驗(yàn)不足，換句話說(shuō)，我們發(fā)火會(huì)給學(xué)生造成教師無(wú)能的假象。尤其是中職學(xué)生，在初中可能已經(jīng)經(jīng)過(guò)教師發(fā)火的“千錘百煉”。所以對(duì)學(xué)生發(fā)火不利于解決實(shí)際問(wèn)題，也不利于教育學(xué)生。

三、要建立行之有效的管理機(jī)制

中職學(xué)生生源復(fù)雜，相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度消極，甚至有些學(xué)生不知道自己的目的。這些現(xiàn)象對(duì)于班級(jí)管理工作是極為不利的。中職班主任要將班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)作為重點(diǎn)，要積極建設(shè)具有特色的班級(jí)文化，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正融入班集體，互幫互助。學(xué)有所長(zhǎng)。

首先，參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)，使學(xué)生覺(jué)得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，使學(xué)生改變散漫的的態(tài)度。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次。組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委，讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍。最后要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)——自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組全員組成，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子，既是管理者、又是合作者。

四、要利用信息技術(shù)管理班級(jí)

要運(yùn)用現(xiàn)在信息技術(shù)管理班級(jí)，是中職班主任用“心”做好工作的重要途徑。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的工作方法已經(jīng)不能滿足實(shí)際的需要。首先，為了更好地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的實(shí)際想法，可以學(xué)生成為QQ、微信好友，這樣比“辦公室談心”更有效果，同時(shí)也會(huì)節(jié)約大量時(shí)間；其次，可以建立班級(jí)微信群，在群里發(fā)布通知消息，也可以在群里就學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題展開(kāi)討論：第三。可以建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，允許學(xué)生匿名與自己溝通，使學(xué)生放下思想包袱，吐露心聲；第四，最后，可以建立班級(jí)家長(zhǎng)群，同時(shí)與家長(zhǎng)成為微信好友，方便溝通，使學(xué)校教育與家庭教育對(duì)接，提高管理效率。