我國高職院校美術教學的現狀與對策研究

閆長靜

[摘要]高職院校美術課程的培養目標很明確，以就業為導向，為社會培養實用型美術人才。但是隨著社會經濟的快速發展，社會對美術教學的要求也越來越高，所以目前許多高職院校的美術教育所培養的人才不能滿足化會對高素質實用型美術人才的需要，這是一個亟待解決的問題。本文通過對我國高職院校美術教學現狀的研究，提出了一些意見和建議，希望能對高職院校美術課教學改革的踐行有所幫助，從而提高教學水平，為祖國輸送更多的創新人才。

[關鍵詞]高職院校 美術教學 對策

隨著社會經濟的發展，我國高職院校對美術課教學進行了諸多改革，不但增加了更多優秀的教學內容，而且將教學領域拓寬了不少，使傳統藝術和現代文化結合成一種新型文化。美術課教學改革的意義在于不僅保持了傳統文化，也融入了現代文化。

一、我國高職院校美術教學的現狀

（一）忽略了對學生鑒賞能力的培養

一般美術鑒賞課的教學過程是這樣的：開始幾分鐘教師通過視頻、圖片等手段來導入新課，然后就是上新課，在上課過程中大部分時間是教師講解美術作品或者美術學習方法，最后幾分鐘課程快結束時，對課堂內容進行一個簡單的總結。在課堂中學生沒有或很少有練習自己鑒賞作品的機會，這樣就使得學生沒有時間來進行獨立的思考和獨立鑒賞，只是在聽教師講。所以在教學過程中教會學生學會如何鑒賞，并在課堂中給予學生充分的時間去體驗作品、鑒賞作品。只有在教學過程中實際鍛煉鑒賞藝術作品的方法才能讓學生了解并運用。

（二）忽略了學生的主體地位

美術教學過程中，教師給學生播放課件，并對照課件給學生講解，盡管有時候教師讓學生發表自己的感受，但是有些學生還是不敢再課堂上任意發表自己的觀點，而且教師給予學生回答問題的時間是有限的。這就導致課堂上還是以教師解說美術作品為主，學生被動接受教師的觀點。課堂中學生是主體，就應該要在教學中體現出來，真正的把課堂還給學生，發揮學生的主體地位。

二、應對美術教學現狀的對策

（一）全面提高美術教師的綜合素質

美術教學是培養學生美感、美德的主要教學途徑，學生能夠從美術學習中受到美的熏陶與感染，逐漸形成自己獨具特色的審美品位。在教學中，學生與學生的互動，學生與教師的互動都能有效調動課堂氣氛，教師可以面帶微笑或是通過眼神、手勢來與學生互動，適當的語言和動作可以減少學生與教師之間的距離，而教師的鼓勵或是贊美更是可以增加學生自信。我們要在美術教學中加入情感教學，通過寓情于教的藝術培養陶冶學生的情操，形成健全的品性與人格。因此我們說美術教學不僅要向學生傳授基本的基礎知識，還要向學生傳遞美術的美感，傳遞高尚的人格操守。教師有義務對學生的性格特征、審美觀念進行方向引導，最終使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。師德培養同樣在教師素質中占有重要的作用，教師的一言一行中能夠對學生產生無形的感染，從而指導學生的學習、生活行動。因此教師要不斷提高自身的道德素養，以嚴格的標準對待自己的一言一行，為學生做出好的表率。

（二）美術課程目標的制定要順應時代的發展

作為美術教育內培養學生專業美術能力的對應課程，美術類課程目標的制定與學科知識密切相關。美術知識的價值和藝術文化遺傳與藝術文化吸收的平衡，要合理體現知識的交流和聯系。這都是美術類課程所要解決的問題，也相應地衍生在課程目標中。所以，知識的價值和變化在一定程度上也導致了目標的開放和發展。美術專業的教育要以社會當前需求和職業未來發展趨勢為參照，強調“職業實踐能力”的培養，在課程目標的制定也應追求開放，隨著社會變化作定性的修正，并趨向一定的超越，引導學生適應今后的成長。

（三）轉變教學觀念

職業美術教育和傳統美術不同。職業美術教育既是技術的教育，也是藝術的教育。因此，職業美術教育在教學上應注重技術和藝術的統一。讓學生系統地學習專業知識和技能。正所謂“老師的高度決定學生的高度”，邀請高校的教授進行指導教學，給學生點評作品和操作示范，把行業的最新動態與市場需求情況及時傳達給學生。這些美術教授有著精湛的技藝和藝術品味，長期的教學可以讓學生掌握精湛的技能。

另外還需要和企業建立長期的合作關系，企業給學生提供實習的機會，學生直接參與企業產品的研發，讓學生學以致用，鍛煉實際操作能力。另一方面進行藝術的引領熏陶。美術教師也可以在一些大型美術作品的創作中，結合學生的美術專長進行分工，使每個學生各司其職，共同完成作品的創作，通過這樣的分工合作過程，將使學生形成協作意識，并且團隊合作意識得到有效地培養。美術人才培養模式并不只是培養學生的美術技能，更多的培育學生的審美能力和藝術方面的創新精神。

隨著科技的不斷發展，美術課堂的教學方式也在不斷改變，相對于其他課程而言，美術教學有著更加獨特的教育功能，對于完善學生人格，陶冶學生情操，提高學生的審美能力及綜合素質具有極其重要的現實意義。

作為高職學生而言，其多數存在自控制力較弱，興趣保持不持久，以及價值觀易受外部因素影響等問題。作為素質教育的美育，可以培養他們對美的感受力、欣賞力，在這些基礎上培養學生鑒賞美和甄別美的能力，形成健康的審美理念和審美情趣，引導其追求美好生活。