淺談高中化學反應方程式的教學

周婷

[摘 要]作為高中化學的重要基礎知識，化學方程式的教學質量，直接影響著學生學習的效率與成果。本文針對高中化學方程式的教學提出了幾點優化教學質量的策略。

[關鍵詞]高中化學；反應方程式；優化策略

高中化學反應方程式的教學，需根據化學方程式的特點與學生的學習習慣，制定科學合理的教學策略，優化教學效率與教學質量，讓學生真正理解掌握化學方程式的知識要點，并能夠將其靈活運用于實際問題的分析解決中。

一、高中化學反應方程教學優化策略分析

1.規范書寫，糾正常見錯誤

（1）不遵循客觀事實，任意編造反應。

例：該化學方程式錯誤的表達了鐵絲在氧氣中燃燒的反應。

糾正：才是這個反應中的生成物，而非，故為該反應的正確方程式。

（2）忽視質量守恒定律，平原子個數未匹配。

例： 該化學方程式錯誤的表達了鋁箔在氧氣中燃燒的反應。

糾正：由于各種原子個數在反應前后數量不等，故為該反應的正確方程式。

（3）物質的化學式錯誤書寫，導致化學方程式的書寫錯誤。

例：該化學方程式錯誤的表達了氫氧化鈉與硫酸銅反應。

糾正：（OH）為該反應的正確方程式。

（4）忽視反應條件，隨意改變客觀條件。

例：該化學方程式錯誤的表達了銅絲在空氣中加熱的反應。

糾正：實質上在空氣銅無法燃燒，加熱為條件，故為該反應的正確方程式。

2.加強練習，靈活運用

（1）寫出各步反應的化學方程式。

例：用CO還原10.0 g某磁鐵礦石樣品（所含的雜質不參加反應），生成的CO2再跟過量的石灰水反應，得到12.8 g沉淀。求磁鐵礦石中Fe3O4的質量分數。

二、結語

高中化學反應方程式教學效率與質量的提升，需規范學生書寫，總結常見錯誤，及時糾正，同時加強學生的練習，提升熟悉度的同時，讓學生掌握其實際應用。

參考文獻：

[1]鄭秀波.基于高中化學反應方程式教學的策略研究[J].考試周刊，2015，86：136.

[2]馬麗娟.高中化學反應方程式教學策略[J].智富時代，2015，07：268.