合理開展傳統游戲 培養幼兒合作精神

毛蘭蘭

游戲是幼兒一日生活的主要活動，在學前教育中，游戲題材的選擇至關重要。然而，當今社會，現代網絡游戲盛行，傳統游戲漸漸被遺忘，大多幼兒常常獨自在房間里玩積木、玩電腦游戲等，來打發無聊的時光，導致大多數幼兒都普遍缺乏合作能力和合作精神。傳統游戲是由勞動人民自發創編，在民間廣泛流傳的游戲，分為傳統體育游戲、傳統語言游戲、傳統益智游戲、傳統動手游戲等，它大多是由兩個或兩個以上的玩伴進行游戲，在達到協作和成功的過程中，能很好地培養和提高孩子的合作精神。根據《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，結合幼兒教育實踐，筆者認為，在幼兒園教學過程中，應注重培養幼兒的合作精神，按照幼兒不同年齡階段的特點來組織開展傳統游戲活動。

年齡階段在三到四歲的小班幼兒，他們的小世界開始漸漸打開，喜歡和小朋友一起游戲，當他們想加入同伴的游戲時，他們不擅長友好地提出請求，不會主動承擔一些小任務。為此，在幼兒園的教育中，應該開展一些適合小班幼兒合作交往的傳統游戲，比如娃娃家、搖元宵等，來培養幼兒的合作認知。小班幼兒在動作發展上還不夠健全，大多數幼兒只能身體平衡地雙腳連續向前跳，四處跑散時能躲避他人的碰撞，能適應輕微擺動、顛簸、旋轉等。在小班幼兒的傳統體育游戲選擇上，可考慮跳方格、拋沙包、老鷹抓小雞和蕩秋千等。小班的幼兒在語言表達能力方面還不夠強，他們只能聽懂常用語言，能口齒清楚的說簡短的兒歌、童謠或復述簡短的故事。因此，也可以開展一些適合小班語言發展水平的傳統語言游戲。例如：簡單的手指游戲、搖船、外婆橋等。

年齡階段在四到五歲的中班幼兒，他們擁有一定的交往能力，喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩耍的小伙伴。能與同伴友好相處，對大家都喜歡的東西能輪流分享，與同伴發生沖突時，能在他人幫助下和平解決，活動時愿意接受同伴的建議和意見。因此，幼兒園應開展一些傳統的合作游戲，培養幼兒的合作情況，提高幼兒的社會適應能力。中班的幼兒動作發展更加協調、健全。幼兒們可以在較窄的低矮物體上平穩的行走一段距離，能用匍匐、膝蓋懸空等多種方式進行鉆爬，能在助跑一段距離后跳過一定高度的物體，并且能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲，能單手將沙包扔向4米遠的地方。基于中班幼兒動作發展的特點，應該開展一些適合中班動作發展的體育傳統游戲。如：跳繩、捉迷藏、捉龍尾、老狼老狼幾點鐘、瞎子摸拐子和跳九宮格等。中班幼兒的語言能力和智力有了一定的發展。在與同伴游戲中，能仔細的去聽與自己有關的信息，能在不同的情景中感受到不同語氣、語調，當別人對自己講話時能很好的回應，在生活中見到常見的標示、符號會很感興趣，并且知道他們表示一定的意義，在一定的情況下，他們會通過一些圖畫和符號來表達自己的想法。幼兒園可以開展適合中班幼兒語言和智力發展的傳統合作游戲。例如：走迷宮、荷花荷花幾月開、編花籃、拉大鋸等。

年齡階段在五到六歲的大班幼兒，他們的社會合作交往能力比起小班和中班幼兒來說，有了更加明顯的提高。大班幼兒有自己的好朋友，也喜歡結交好朋友。在與同伴一起游戲活動時，能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。知道別人的想法和自己不一樣時，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。為此，幼兒園在開展游戲時，應側重于開展那些能夠培養大班幼兒合作技能和加強合作行為的傳統游戲。大班的幼兒的動作發展更加協調，有良好的體能體質。大班幼兒能以手腳并用的方式安全地爬攀登架網等，能向著一個方向連續跳，別人滾過來的球或扔過來的沙包能夠進行躲閃，能單手將沙包扔到5米左右的地方。要開展豐富多樣、適合大班幼兒年齡特點的傳統游戲。如：跳拱、單腳跳方格、跳長繩、扔沙包和踢毽子等。大班幼兒的語言和情感等方面都有了非常大的提高。他們愿意與別人討論一些自己感興趣的問題，能在眾人面前說話，能夠很清晰地發音，而且能發準確，能有序、連貫、清楚地講述一件事情。在與他人合作完成事情時，能將自己的情感融入。為此，在幼兒園中，應開展適合大班的語言、智力等各方面發展的傳統游戲，來培養幼兒與幼兒之間合作精神。例如：炒黃豆、頂鍋蓋、金鎖銀鎖、有一定難度的迷宮和棋類等。

合理地開展傳統游戲，是培養合作精神的重要途徑，在幼兒園的一日生活中，借助一些傳統游戲對幼兒進行合作意識的滲透，有利于培養幼兒的合作認知，培養幼兒園的合作情感，培養幼兒的合作技能，培養幼兒的合作行為，促進幼兒全面發展。