淺談培養(yǎng)學生學習英語的興趣

錢興芬　楊軍霞

[摘 要] 興趣是主觀世界的一種現(xiàn)象，是人們力求認識，探索某事物的心理傾向，學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。是推動學生探究知識和獲取能力的最佳動力。有著濃厚學習興趣的學習才是有效的學習。

[關鍵詞]培養(yǎng)； 學生； 學習英語興趣； 淺談

一、興趣的基礎知識

所謂興趣就是指一個人探究事物或進行某種活動時的積極態(tài)度。把興趣運用于英語學習中，既指學生有一種自發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)動力，及發(fā)展智力、激發(fā)潛能的契機，也可以使學生自發(fā)、主動、積極地探求知識，習得技能，激活自身全部的認知體系和活動，從而使英語學習呈現(xiàn)高效狀態(tài)。因此，在英語教學的過程中，教師要重視激發(fā)、維護和強化學生的學習興趣這一重要的心理情感因素成分，使其成為提升學生英語水平和英語教學效率的重要保證。

二、職高生學習英語的興趣的發(fā)展變化

興趣是學生有意發(fā)生的注意行為。而心理學研究表明，處于青春期學生的有意注意是一個發(fā)展變化的過程。即，學生學習興趣的形成和發(fā)展可以根據(jù)其深度、范圍和穩(wěn)定性將其分為有趣、樂趣、志趣三級階段，并且呈逐步深化趨勢。培養(yǎng)好初中學生學習英語的學習興趣，將有助于他們良好學習習慣和端正學習動機的形成。

三、如何提高學生英語學習的興趣

1.我覺得要讓學生對英語學習感興趣，那我們老師就應該用形象直觀的手段來激發(fā)學生。俗話說得好：“見景生情。”在外語教學中，老師可以通過生動形象的畫面來調(diào)節(jié)氣氛激發(fā)情感，同時還能夠豐富學生的想象力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。比如說：我們可以通過表演、多媒體的手段來激發(fā)學生。說到表演，那就要求學生對課文要有所了解，從而也就讓學生主動的去讀、去理解、去記憶，然后在這樣的基礎上學生才能有所表演，有所收獲。關于多媒體教學，它可以通過多種形式的語言操練，讓學生身臨其境地投入各種情景，這樣就活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性，從而可以達到比較理想的教學效果，同時又增強了學生對英語學習的興趣。

2.設計多種輔助的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣。我曾經(jīng)這樣嘗試過，在一個學期的英語教學中，我每節(jié)課的前五分鐘都拿出來留給學生活動。學生站在講臺前面表演一個與課文有關的節(jié)目，可以唱英文歌曲，可以講個英語故事或者進行一次有關課文內(nèi)容的表演等等。此外，每兩周或者一個月可以舉辦一次各種英語競賽活動，這不僅增強了學生學英語的趣味性，而且還活躍了課堂氣氛。在這樣的氛圍當中，學生就會逐漸對英語學習產(chǎn)生興趣，而且這種興趣一旦產(chǎn)生，就會越來越濃。

3.營造學英語的氛圍來激發(fā)學生的學習興趣。要讓學生對英語學習感興趣，老師就應該要積極的營造學英語的氛圍，引導學生，激發(fā)學生的求知欲。因此，在上課時老師要堅持用英語組織教學。每次接到一個新班級，在第一節(jié)課上老師應該用英語進行自我介紹，然后要求學生也用英語自我介紹，總結過去學習當中的得失，對未來有何希望和要求，自己又將如何去完成。在接下來的英語課上，不管是新授課還是練習評講課，我們老師都應該用英語授課，并且要求學生盡量不要出現(xiàn)漢語，培養(yǎng)學生英語思維能力，鍛煉學生的口頭表達能力和聽力。讓學生不斷產(chǎn)生學習英語的興趣。

4.培養(yǎng)良好的學習習慣來激發(fā)學生的英語學習興趣。想要培養(yǎng)學生的英語學習習慣，我們老師的教學策略要靈活多樣。只有教學策略的靈活多樣化，才能讓學生的學習興趣保持長久穩(wěn)定。我們老師要根據(jù)不同的教學題材，采用不同的教學手段來處理。比如我在講授語法同位語從句時，并非只是講同位語從句如何如何。相反，我是通過同位語從句與定語從句的區(qū)別，并且通過一系列的例子進行比較說明，進而得出同位語從句的用法和注意點。然后在講解課文內(nèi)容，使學生始終保持著濃厚的學習興趣。

5.建立良好的師生關系來激發(fā)學生的英語學習興趣想要提高學生的學習興趣，我們老師還要和學生打成一片，營造輕松愉快的學習氣氛，讓學生對老師有一種親切感。在平時課堂上我們有些老師表情嚴肅，不茍言笑，而且平時和學生交流得也少，這不僅不利于自己的教學，而且學生會遠離你，甚至厭惡你。對此，我們老師不能把教學簡單的看成是教與學的關系，它同時也是雙方思想與情感的交流。這樣的例子欲不勝舉。一般而言，如果一個學生喜歡這個老師，那么這個學生在上課時一定會積極主動，學習興趣盎然。反之，如果那么對其課就會失去興趣，上課就會開小差，做其他事情，結果可想而知。因此，老師一定要重視對學生的感情投入，用自己熱誠的心去關愛學生，感動學生，尊重學生，與學生保持良好融洽的關系。對于不同學習層次的學生，老師需要因材施教，絕不能諷刺挖苦對這個老師厭惡反感，。久而久之，學生自然而然的也就喜歡上了英語課。

6.培養(yǎng)學習習慣 良好的行為習慣是人生成功的基石，掌握著個人發(fā)展的方向。教師必須引導學生養(yǎng)成“課前預習-課中認真聽講記筆記-課后復習鞏固”的良好學習習慣。課前預習有助于學生在課堂學習中做到有的放矢、事半功倍。好記性不如爛筆頭，課中筆記便于學生日后復習，溫故知新。課后復習可以幫助學生打破遺忘規(guī)律，使他們的語言知識由暫時性記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛谰眯杂洃洝?/p>

總之，在教育教學中，我們老師要不斷的充電學習，多研究，多反思。課堂教學，它是創(chuàng)造性的活動，我們絕不能拘泥于一種形式，一定要靈活多變。俗語有云，親其師才能信其道。教學不但是師生之間知識的交流和傳遞，更是情感的互動和碰撞，師生關系直接影響和制約學生的情感、意志和認知活動。而且職高學生有很強的“親師性”，很容易對老師產(chǎn)生敬佩、仰慕心理，與老師建立良好的師生關系。因此在教學中我們一定要激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，讓他們在樂中學，在學中樂。

參考文獻：

[1]蘇舒雅.初中英語教授教養(yǎng)方法淺談. 北京師范大學出版社，2000.08.03.

[2]譚樂華.淺談初中英語教授教養(yǎng)方法的創(chuàng)新.發(fā)明與創(chuàng)造，2006，30-50.