王琪

關鍵詞：大學生生命安全教育;人文情懷;路徑;方法

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

1.加強大學生自我心理保健，培養正確生命價值觀，是增強大學生生命安全教育的內在要求

近年來，高校中因為大學生心理健康障礙而發生的生命安全問題屢見不鮮，已引起社會各界的高度重視，儼然成為高校思想政治教育工作的突出問題。根據學生安全問題的成因及后果進行調查分析研究，產生問題的原因主要為以下幾點：一是由高中初入大學后角色轉換中心理沖擊較大，環境的改變使學生難以融入，形成孤立自身的現象;二是人際關系處理不當、難以排解情感危機;三是學習、就業帶來的壓力使學生無力解決，從而產生輕生的想法以求解脫。建立科學的學生心理健康教育與管理體系，將大學生的心理健康咨詢與大學生健康心理輔導課進行結合，增強學生的代入感，加強教育教育效果，又在一定程度上豐富學生的課余文化生活，對于學生心理放松、適應大學生活有所助益。

2.提高高校人文情懷教育質量，增強教師人文情懷，是保障大學生生命安全教育成功實施的關鍵步驟

高校教育工作者在著重培養學生科學文化知識及社會工作中適用的綜合素質能力時，應將人文情懷帶入教育教學工作中。以前思想政治工作是教育人，現在提出人文關懷，引導人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。高校教育工作者要全面提高人文情懷教育質量，在教學的同時以身作則，教會學生如何做人，用情感潛移默化地對學生產生積極影響，保障大學生生命安全教育成功實施。

3.營造良好家庭氛圍，增強家長生命安全教育意識，是確保大學生生命安全教育完整的重要環節

長久以來，家長一直被稱作學生的第一任且最親近的教師，學校的教育只能是輔助學生成長，家長的觀念及潛移默化的影響是確保大學生生命安全的根本因素。增強家長生命安全教育意識、營造良好的家庭氛圍，使學生感受到來自家庭的關愛，心有歸屬;在面臨無法排解的困難而有輕生意念時，家庭的關心能夠讓學生暢所欲言且有所牽掛。

4.營造良好的社會人文環境，建立生命安全教育的社會組織和行業協會，是增強大學生生命安全教育的宏觀要求

大學生生命安全教育并非家庭與學校的合力協作即可完成，社會人文大環境對學生的觀念和行為方式亦有重要影響。大學生的“三觀”及生命觀正處于不斷變化、逐漸形成的過程，極易受社會大環境的影響而呈現消極成長的趨勢，因此營造良好的社會人文環境，建立生命安全教育的社會組織和行業協會，是增強大學生生命安全教育的宏觀要求。

5.加大對生命安全教育的投入，深化教育體制改革和健全學科建設，是開展大學生生命安全教育的制度支撐

當前教育雖極力倡導呼吁高校重視并開展生命安全教育，但對其投入仍顯不足，部分高校將外聘教師進行專場講座和輔導員系列論壇教育視為大學生生命安全教育的全部內容，這是片面而局限的，學生在不定期、不系統授課中，無法獲得行之有效的生命安全知識。深化教育體制改革和健全學科建設，加大在生命安全教育的投入，是人文情懷的重要體現，亦是開展大學生生命安全教育的制度支撐。

大學生生命安全教育是高等教育的重要組成部分，從人文情懷的角度探究大學生生命安全教育是高校生命安全教育理論的新內容與新方向，對大學生安全教育的發展起著重要的推動作用;加強大學生生命安全教育研究，不僅可以提高大學生的綜合素質，也可以維護高校的穩定、促進高校健康發展，是促進中國社會高速發展的重要實踐。

參考文獻：

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