淺析提高來華國際交換生培養質量途徑

樊宣 南京航空航天大學

隨著全球化趨勢進一步加大，我國高等院校教育國際化日益明顯，國際來華國際交換生作為高等教育國際化的重要組成部分，人數日益壯大。高校國際國際交換生項目的重要因素是提高來華國際交換生培養質量，提高來華國際交換生申報熱情，做到“有來有往”。本文通過分析來華國際交換生與普通中國學生“趨同化”管理，探索提高來華國際交換生培養質量的可行途徑。

所謂“趨同化”管理即來華國際交換生與中國學生的培養標準和質量要求一致，制定有嚴格的評價、監督和質量保障機制，能做到對培養過程的定期考核和評價反饋，不斷改進和提升培養質量。

一、教學管理制度健全，執行嚴格

基于全面質量管理的理念，來華國際交換生與在校學位生的培養標準和質量保障實行趨同管理，建立包括質量保障決策指揮系統、教學質量管理系統、教學質量支持系統、教學質量監控系統的教學質量保障體系。高校應重視教學管理規范化、制度化建設，努力建成一整套科學的教學管理規章制度。

(一)遵循教育教學規律，全面建章立制

針對國家來華國際交換生培養的要求，參照高校建設教育教學的總體目標，以及近年來各高等院校推行教學改革中出現的新情況，對教學建設規劃、專業與課程建設、教學運行管理、教學規范與質量監控七大方面的制度進行梳理，確定適合來華國際交換生的課程教學管理、培養方案制定等教學環節的質量標準，做到與普通學位留學生同而不同的教學培養體系。

(二)教學與評估雙線管理，確保教學規章制度嚴格執行

針對來華國際交換生缺課嚴重且無人監管的情況，專門組織對其教學組織運行和評估監督兩方面分別管理，在教學過程中采用教學例行檢查、課堂教學巡查、考試巡考等方法，形成兩條線并行的教學管理隊伍，確保教學規章制度的嚴格執行。

二、培養環節標準明確，評控有效

長期以來，高校對來華國際交換生和普通學位生的培養目標有較大差距，以“維穩”為主要目標，對交換生得過且過，造成與實際培養目標有較大差距。高校應該根據來華國際交換生實際情況，參照學位生培養目標，制定來華國際交換生與學位生趨同的教學活動標準體系。

(一)課堂教學管理環節。針對交換生無人管理的情況，高校應特別重視其課堂教學管理。在教學紀律、作業、考核等環節對教師提出明確要求，規范教師教學行為，維護教學秩序。對教學單位和教學管理部門各類人員的行為實施監控與管理，規范教學事故的認定與處理程序，明確對教學事故責任人的處理辦法，加強教學管理整體工作的規范性和嚴肅性。

(二)對于來校做畢業設計的國際交換生，在畢業設計(論文)環節，應規范指導教師負責制，明確與學位生相同工作標準，規范基本程序。同時對碩博士交換生明確學位論文評審、答辯實施辦法、積極與派遣學校溝通其畢業要求，避免導師不肯帶，勉強帶了沒人管的狀態。

(三)成績考核環節。一是參照學位生課程考核管理辦法，對交換生考試、考核指標做到一視同仁。二是通過制定來華國際交換生考試管理辦法等管理文件，維護考場秩序，對違紀同學進行懲戒，規范考試行為。尤其對交換生違紀行為從嚴處理，不僅取消其課程考試資格，更應向其派遣學校及時通報，啟動處理程序。

(四)學籍學分管理環節。以學分制為核心，實行從學生入學注冊、學期修讀至離校，學分獲取的全過程的管理與監控。該給的學分給，不該給的學分堅決不給。加強來華國際交換生學分管理，保證來華國際交換生學分獲取質量。

通過從規范日常教學各環節入手，明確各相關部門、教學單位在質量管理體系中的任務和職責，每年綜合考慮專業、課程、教學研究等方面的情況，定期公布來華國際交換生課堂教學評估、實驗教學評估、學期任課教師情況、畢業設計(論文)抽查及指導教師情況統計等結果，將評估情況反饋給學校領導及教務處、相關學院，形成了多層次的閉環反饋。

三、完善教師管理制度，建立交換生專人負責制度

重視師德師風建設，堅持教育與監督并重，提升教師責任心。建立來華國際交換生輔導員制度，專人負責高校交換生學習、生活管理。

(一)制定完備的教師管理制度。嚴把教師入口關，將師德表現作為教師考核、聘任和評價的首要內容。高校部分教師對交換生不負責，不考核，不過問。通過制定相關管理辦法，教師在職稱評審、崗位設置與聘用、年度和聘期考核工作中斷規范教師教學行為，加強對課程教學的評估與監督，提高教師責任心。

(二)建立交換生專人負責制度。在趨同化管理的前提下，確保來華國際交換生日常管理有人負責。對交換生在學業、生活方面有約束，有關愛。負責交換生管理的老師開展各類培訓、學習，提高學生對高校管理人員的滿意度，組建高素質國際化教輔人員隊伍。

總之，提高來華國際交換生的培養質量核心在于高校國際化的重視程度。對其的培養定位，應以普通在校生為標準，以“趨同化”管理為導向，以制度建設為抓手，在充分尊重對方歷史文化背景的前提下一視同仁，通過制定健全的教學管理制度，完善了各環節的標準與規范，嚴格落實評價、監督和質量保障機制，不斷提高來華國際交換生培養質量。