提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略

楊維華

渭源縣祁家廟鎮(zhèn)周華寨小學(xué) 甘肅定西 748201

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，并從中獲取探求知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是舉足輕重的。加強(qiáng)動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究的過(guò)程，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，布置一些實(shí)踐性的題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。對(duì)處于不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望最基本的方式。在教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常告訴學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一游戲，我們是在“玩數(shù)學(xué)”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的設(shè)計(jì)與游戲有關(guān)的案例，練習(xí)題中設(shè)計(jì)比賽的題目，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)就是在做游戲。進(jìn)而是學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激活學(xué)習(xí)的思維，引發(fā)自主探究意識(shí)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。

二、把課堂還給學(xué)生

在教學(xué)中，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。選派小老師去講，教師更多的只是去總結(jié)。用小組的形式讓所有的學(xué)生都能參與到課堂當(dāng)中，有自己的想法，有自己的思維。用自己的方式去解決問(wèn)題。讓學(xué)生的問(wèn)題最大限度的暴露出來(lái)，小組合租解決，教師在作一總結(jié)糾正。既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到升華。使課堂更高效，學(xué)生更樂(lè)學(xué)。

三、讓數(shù)學(xué)與實(shí)踐緊密相聯(lián)

數(shù)學(xué)與實(shí)踐從來(lái)都是密不可分的。現(xiàn)在的課本很注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，但這些課本的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，讓從學(xué)生自己生活的實(shí)際出發(fā)，對(duì)于身邊的數(shù)學(xué)多探究，教師也布置一些實(shí)踐性的題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動(dòng)，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。就比如，在學(xué)習(xí)北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類(lèi)》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生去學(xué)校的圖書(shū)室參觀(guān)，自己看怎樣分類(lèi)，回到班上把自己班級(jí)的圖書(shū)角進(jìn)行有序分類(lèi)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就是生活的一部分，數(shù)學(xué)就在每個(gè)人的身邊，逐步培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅

在學(xué)生掌握了一定知識(shí)后及時(shí)的進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，有意識(shí)的設(shè)計(jì)不同層次的題目進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在獲得一些片面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)進(jìn)行深層加工，讓知識(shí)由具體、簡(jiǎn)單上升為抽象、復(fù)雜。在練習(xí)中設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展，都能在練習(xí)中得到成功，體會(huì)成功帶來(lái)的喜悅。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總之，每個(gè)學(xué)生都渴望成功，只有讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，才能讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有更多的讓學(xué)生作為主體通過(guò)自己的親身實(shí)踐，自己主動(dòng)地去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生真正體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切實(shí)、有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與快樂(lè)同行。