淺談地方應用型本科院校理工類畢業論文困境與解決方案—以化學專業為例

章 敏，劉天寶

(池州學院 化學與材料工程學院，安徽 池州 247000)

本科畢業論文[1]是高等教育必不可少的一個環節，旨在培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析和解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業工作或與本專業相關的工作的基本訓練。通過本科畢業論文的順利實施，學生在資料查閱和文獻檢索、專業技能、邏輯分析、知識運用、語言表達、論文寫作等各方面的能力都將得到全面的培養。然而，近年來，部分本科院校，特別是地方應用型本科院校中理工類畢業論文質量存在明顯的下降趨勢[2-5]。畢業論文問題成為地方應用型本科院校迫在眉睫且必須面對和解決的問題[6-8]。本文以化學專業為例，直面地方應用型本科院校畢業論文困境、深刻剖析造成畢業論文困境的原因，并提出相應的可供選擇的解決方案，以期能夠為該類型學校本科畢業論文的實施提供參考。

1 應用型本科院校理工類畢業論文困境及原因

地方應用型本科院校科理工類畢業論文質量日趨下降，具體表現在以下幾個方面：

(1)形式主義嚴重。畢業論文的實施需要經過問題的提出、資料查閱、解決方案的設計、科學實驗、對實驗數據進行詳細的分析論證、最后得出結論。現在學生的論文從形式上看基本能滿足畢業論文的要求，包括中英文摘要、引言、實驗部分、結果和討論以及結論和參考文獻部分。但是僅有為數不多的論文經得起細讀，更多的論文則是漏洞百出，包括論文整體層次邏輯混亂、英文摘要寫作不專業、課題背景了解不夠呈現明顯拼湊、表達牽強、實驗過于簡單、數據分析論證不詳盡甚至存在明顯錯誤、結論過于簡單、參考文獻與正文不對應等等問題。畢業論文淪為一種形式。

(2)抄襲和造假嚴重。理工科由其自身性質決定，畢業論文的實施需要有實驗支撐。實驗不僅耗費大量時間，且對實驗場地、實驗條件等都有一定的要求。很多地方應用型院校提供的實驗條件不夠、研究創新能力較弱，加之有些本科生由于自身態度不夠端正，且大四面臨畢業、就業、考研壓力大，時間匆忙。為了完成任務，出現了根本沒有進行實驗，直接將幾篇網上下載的文章復制粘貼拼湊完成論文，或者純粹編造數據撰寫論文，甚至出現有學生雇人編造數據撰寫畢業論文的情況。使畢業論文失去了其自身的意義，甚至造成嚴重的不良影響。

(3)深度不夠。有些學生論文雖然進行了實驗，用到了很多試劑和儀器，但是由于畢業論文時間有限、學生原本的基礎薄弱且一度缺乏良好的科研訓練，使得學生難以在短時間內對所研究領域有深入的了解，從而導致實驗內容過于簡單，缺乏深度，僅僅浮于表象，缺乏自己的觀點和見解。

畢業論文出現諸多問題，造成這些問題的主要原因可以從以下三個方面進行探討：

(1)學生層面的問題。

其一、絕大部分院校本科畢業論文均安排在大四，大概從每年的十月份到次年的五月份。這樣的安排有其一定的科學道理，因畢業論文的實施需綜合運用所學專業知識，沒有一定的專業知識儲備開展畢業論文很難進行。然而問題在于這一時間恰好與畢業實習考研就業相沖突，時間緊任務多，出于對現實的考慮，學生不得不將精力更多的投入到考研或就業上，為畢業后的出路做考慮，花在畢業論文上的精力自然減少，最后只能應付了事。其二、地方應用型本科院校學生的專業基礎相對較薄弱，畢業論文做起來本就有一定的難度，加之精力投入不夠，很難有好的結果。其三、有部分同學計劃不再繼續深造且畢業后也不會從事與本專業相關的工作，對畢業論文的熱情自然就會降低，抱著完成任務的心態進行畢業論文。這些原因導致畢業論文的質量明顯下降。

(2)指導老師層面的問題。

很多地方應用型本科院校沒有碩士點，不存在碩士生協助指導本科畢業論文的情況，指導老師需要手把手親自指導每一名學生。學生的專業基礎薄弱、獨立進行實驗操作的能力不強且化學類實驗相對于其他專業實驗而言風險性高出很多，因此，指導老師需要全程指導學生進行實驗。以池州學院化學與材料工程學院為例，近年來，畢業論文已逐漸成為我院教師的沉重壓力。我院教師年人均指導九名學生畢業論文。加之原本繁重的教學和科研任務，指導教師指導學生畢業論文的時間精力明顯不足。

(3)學校管理層面的問題。

一些學校對畢業論文的實施缺乏足夠的管理和獎懲機制。其一、理工類畢業論文實施對實驗場地和實驗條件都有較高的要求，很多地方應用型院校的實驗條件很難讓幾百名畢業班學生都能有滿意的實驗條件。學校為指導老師和畢業班學生解決進行畢業論文實驗的硬件條件不到位。其二、缺乏相應的獎懲機制。學生只要在規定的時間內交出畢業論文，通過答辯就可以完成畢業論文環節。缺乏詳細的關于畢業論文質量要求的文件。盡管會評選出部分做的優秀的畢業論文，但缺乏對獲得優秀畢業論文的學生以及指導老師相對應的獎勵，同時也缺乏對畢業論文做的較差的學生和指導老師的懲罰。導致學生和指導老師追求高質量畢業論文的積極性下降。其三、學校經費支持不足。化學類畢業論文實驗需要購買相應的儀器和試劑。化學試劑價格不菲，且所使用的儀器多為玻璃儀器，學生使用時的損壞率非常高，導致畢業論文成本增高。學校對畢業論文經費支持力度低。指導老師需從自己的科研經費中出資購買相應的儀器和試劑供學生進行畢業論文實驗。部分科研經費不足的指導老師只能選擇簡單易操作低成本的課題讓學生作為畢業論文課題。其四、指導本科生畢業論文不計入指導教師的工作量。指導畢業生進行畢業論文需耗費指導老師大量的時間和精力，不僅如此，指導教師甚至需要自費購買材料以供學生進行實驗完成畢業論文。然而，一些地方應用型高校明文規定指導本科生畢業論文不計入教師工作量，這大大降低了教師指導學生畢業論文的積極性。

2 應用型本科院校理工類畢業論文困境解決方案

針對以上對地方應用型本科院校理工類畢業論文存在的問題以及出現這些問題的深層次原因分析，我們認為可以從以下幾個方面考慮來解決這些問題以提升地方應用型本科院校理工類本科畢業論文質量。

(1)增強學生平時的科研訓練。第一、可以在平時的基礎實驗中，安排學生輪流進行實驗前期的準備工作，有利于學生對實驗有更全面的認識。第二、在基礎實驗里開設綜合性實驗，比如在基礎有機實驗中，對所合成的有機物增設結構表征的環節，不僅有助于學生檢測和評價自己合成出來的產品，還能使學生在低年級時就能接觸到大型儀器的使用。第三、鼓勵或要求學生低年級開始跟隨指導老師進行課題研究，通過耳濡目染指導老師對自己課題的研究，逐步了解科學研究的全貌，增強科研興趣。通過指導老師分配的簡單實驗的實施逐步增強實驗技能。

(2)畢業論文前置。為緩和畢業論文與畢業實習、考研就業的時間沖突，畢業論文環節可適當前置，學院應該科學安排時間，給學生留足課題準備、實驗和撰寫論文的時間，給老師留足指導的時間。由于前置，部分高年級的學生仍然在學校，能夠協助指導老師指導低年級的學生進行實驗。

(3)打破“一人一題”的制度，分小組協作完成畢業論文。建立三人小組，每三個人協作共同完成一篇畢業論文，可以有效培養學生的團隊協作能力，使得學生有更多的精力對課題進行深度研究而不是蜻蜓點水式的泛泛研究，這樣團隊式完成畢業論文也能夠使指導老師有更多的精力去指導每個團隊的課題而非在三倍量的課題中切換指導。當然，這一方案的實施需要得到教育主管部門的支持。

(4)學校加大對理工類畢業論文的經費投入。學校管理層需明確理工科特點，在畢業論文方面給與理工類二級學院以足夠的經費支持。二級學院應提前做好相應經費預算提交校方以便畢業論文所需試劑耗材的及時采購。

(5)建立積極有效的激勵和監督機制。充分發揮學生和指導教師主體性。既要關注學生的積極性，也要關注教師的積極性。對獲得優秀畢業論文的學生，學院應對他們的努力表示認可，頒發證書并給予實質性獎勵。這對后面的學生認真對待畢業論文將具有很好的激勵作用。對于指導教師，指導學生畢業論文必須記為日常教學工作量并且將指導的情況和指導畢業論文完成的質量納入考核內容，與晉級評優和年終考核相關聯，這樣才能調動起指導老師的指導積極性。

本科畢業論文是本科生四年本科學習的一個總結，是學生將專業知識實現理論與實踐相結合的初次試探，是高等教育重要的一個環節。近年來地方應用型本科院校理工類畢業論文質量持續下降的現象令人堪憂，本文以化學專業為例詳細闡明了目前地方應用型本科院校理工類畢業論文存在的問題以及存在這些問題的原因并提出了可供選擇的解決方案，希望能夠引起教育主管部門的重視。切實解決地方應用型本科院校畢業論文困境。