全媒體時代中小學(xué)教輔數(shù)字化出版初探

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國的中小學(xué)校大約有四十萬所，而人數(shù)更是達到了兩億，相比之前翻了好幾倍。而與之相對應(yīng)的便是中小學(xué)教輔書所占的市場規(guī)模，正式達到了一千億人民幣，教輔出版在我國出版市場中的地位越來越高。據(jù)我調(diào)查的資料顯示，我國的數(shù)字化出版企業(yè)在2012年以后得到了迅猛的發(fā)展，整體收入接近兩億人民幣，與之前相比增長了約50%，使之達到了一個新的發(fā)展水平。其發(fā)展是以手機出版、網(wǎng)絡(luò)期刊、數(shù)字圖書及報紙等為主。而這期間傳統(tǒng)的教輔出版卻沒有任何的發(fā)展變化，甚至還呈下降趨勢。這使我們不得不承認全媒體時代已經(jīng)到來，中小學(xué)教輔數(shù)字化正在悄無聲息的改變著我們的生活。因此，傳統(tǒng)的教輔出版機構(gòu)必須探索和創(chuàng)新教輔數(shù)字化盈利模式，以便適應(yīng)全媒體時代的發(fā)展。

一、為中小學(xué)教輔提供資源

全媒體時代的到來，使中小學(xué)生改變了傳統(tǒng)教輔的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，他們舍棄了紙質(zhì)的教輔書，轉(zhuǎn)而以數(shù)字出版圖書為主，這使得中小學(xué)生獲取知識的途徑更加寬闊，思維方式也有所發(fā)展。全媒體時代下的教輔數(shù)字化以其海量的信息、多樣的形式等優(yōu)點彌補了傳統(tǒng)教輔的不足，所以，傳統(tǒng)的教輔機構(gòu)可以利用這一特點來提高其在市場中的競爭地位，盡管這一方式不是最優(yōu)的盈利模式，但是卻是很多企業(yè)采取的普遍方法，能夠提高其教輔書的銷量。此外，筆者在閱讀書籍時發(fā)現(xiàn)，有些出版機構(gòu)在圖書中將專題訓(xùn)練與視頻講解相結(jié)合，學(xué)生可以通過觀看視頻來獲取歷年的考試題型或者新的知識內(nèi)容。而這恰好在一定程度可以使圖書變得更有價值，為傳統(tǒng)教輔資料增加了暢銷分。

二、利用手機為中小學(xué)教輔提供資源

隨著智能手機的日益普及，教輔機構(gòu)應(yīng)當(dāng)思考的問題是如何利用手機來進行教輔數(shù)字化以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到最優(yōu)。現(xiàn)如今智能手機的功能非常強大，它可以將教輔書中的內(nèi)容與視頻相結(jié)合，給中小學(xué)生帶來多種感官的體驗，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如手機арр“百詞斬”便是一個很好的示范，這個арр能夠加強學(xué)生對英語單詞的認識和理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分利用想象力來對單詞進行聯(lián)想，并且在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)都能夠從不同的角度來加深單詞的記憶，當(dāng)學(xué)生學(xué)會這一個單詞后，便可以“斬”掉單詞，給學(xué)生帶來了很好的體驗。“百詞斬”арр上市以來，贏得了很多學(xué)生的喜愛，有不少學(xué)生為了獲得更多的單詞學(xué)習(xí)，便開始購買學(xué)習(xí)計劃以及輔導(dǎo)書。因此，這便是其中的一種盈利模式。傳統(tǒng)的教輔機構(gòu)便可以利用這一方法來增加教輔營銷量。

三、設(shè)置在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺

隨著全媒體時代的到來，有很多在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺也隨之到來，且有很多的中小學(xué)生都參與到其中。而這些網(wǎng)絡(luò)平臺也恰巧適應(yīng)了時代的潮流，讓中小學(xué)生能夠在平臺上交流、學(xué)習(xí)以及測評，為課外教輔提供了更為廣闊的途徑。北京的曲一線圖書有限公司便是一個很好的例子。他們利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在手機或電腦上進行學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置網(wǎng)絡(luò)錯題本，當(dāng)學(xué)生在答題錯誤時便可以參考解析，如若想將題目保存下來，便可以加入錯題本中，有效的將圖書和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來。再如山東的志鴻教育集團，該集團在網(wǎng)上設(shè)置在線學(xué)習(xí)平臺，并為網(wǎng)絡(luò)教師提供教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料，此外該平臺上了還包含了全國各大學(xué)校的教學(xué)資源，如視頻課件、文檔課件、教學(xué)教案、考試試卷等等。而且山東志鴻教育的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺是以中小學(xué)生為主的，它將國內(nèi)各地的優(yōu)秀教學(xué)資源加以整合，并伴有視頻學(xué)習(xí)，使內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生更加主動的去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，傳統(tǒng)的教輔機構(gòu)則可以采用這一方法來獲得盈利。

四、結(jié)語

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，無論是給傳統(tǒng)的中小學(xué)教輔帶來更多的資源，還是以網(wǎng)絡(luò)形式直接取得收益，都必須依賴于其中所蘊含的知識。我國傳統(tǒng)的教輔出版企業(yè)與現(xiàn)如今的全媒體時代下的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)相比，其內(nèi)容還是占據(jù)著較大的優(yōu)勢的。因此，傳統(tǒng)的教輔企業(yè)應(yīng)當(dāng)思考的問題便是如何發(fā)揮其優(yōu)勢來戰(zhàn)勝網(wǎng)絡(luò)企業(yè)，如何創(chuàng)造一個更能盈利的模式來促進其發(fā)展。

參考文獻：

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