習近平新聞輿論觀培育路徑的探析
——以新聞傳播學專業教學實踐為例

張曉丹

近幾年來，習近平總書記就新聞輿論工作發表了眾多重要意見，并對我國高校新聞傳播學教育提出了重要理論指導。青年是國家的未來，是黨的事業的后備軍。新聞傳播學專業教師必須以習近平的重要講話精神為指引，樹立“只有馬克思主義的新聞觀才是科學的新聞觀”的觀點，堅持以新聞的黨性和人民性相統一的原則教育引導學生，實事求是引領新聞真實性的學理闡釋和報道實踐，確保高校新聞傳播專業教育正確的政治方向和科學的理論基礎。

一、習近平新聞輿論觀的內涵及踐行的必要性

（一）習近平新聞輿論觀的內涵

習近平新聞輿論觀是從馬克思主義新聞觀和中國共產黨歷代領導人的新聞宣傳和輿論思想繼承而來的，是以習近平為核心的黨中央領導集體的一系列新聞思想與觀點，共同組成了習近平新聞輿論觀。

新時代習近平新聞輿論觀的核心內涵，主要包括強調堅持意識形態工作的極端重要性，牢牢掌握意識形態工作領導權；強調新聞輿論工作的黨性原則，堅持黨性和人民性相統一；強調新聞輿論工作的導向原則，牢牢堅持正確輿論導向；強調新聞輿論工作的創新理念，高度重視傳播手段建設和創新；強調新聞輿論工作的互聯網思維，深入開展互聯網內容建設。

習近平新聞輿論觀對正本清源，做好黨的新聞輿論工作，肅清輿論宣傳渠道中的各種錯誤思想，具有舉足輕重的作用。

（二）大學生踐行習近平新聞輿論觀的意義

隨著國家交流合作愈發頻繁，各種西方文化思潮傳入我國，進行意識、文化滲透，而大學校園正是傳播多元化思潮的場所。此外，隨著自媒體的蓬勃發展，網絡信息借助各種新興的即時工具迅速向外傳播。由于高校學生所接受的網絡信息大都是碎片化和淺層次的，加上其社會閱歷少、實踐經驗淺、甄別能力不足，他們對非主流網絡信息的識別和認知存在偏差，容易被一些負面言論或事件的表象所迷惑。

因此，對于大學生尤其是新聞傳播學專業的學生而言，對其進行社會主義核心價值觀、馬克思主義新聞觀和習近平新聞輿論觀的培育顯得尤為重要。

二、踐行習近平新聞輿論觀的原則

（一）“只有馬克思主義的新聞觀才是科學的新聞觀”

如今再次強調樹立“馬克思主義的新聞觀是科學的新聞觀”的觀念，不僅是給予新聞傳播學專業學生一個學理上的匡正，也是思想意識上的引導。尤其在當今傳統媒體和新媒體深度融合、共謀發展的時代，以馬克思主義的新聞觀為核心的專業教育和思想教育也必須深度融合，成為媒介素養教育的重中之重。

新聞傳播學專業教師應自覺運用馬克思主義的新聞學理論來指導教學研究實踐，堅持以馬克思主義的新聞觀教育培養新聞傳播學專業學子。

（二）堅持“新聞的黨性和人民性相統一”的觀點

新聞的黨性和人民性相統一是馬克思主義新聞觀的一個核心觀點。習近平明確指出：要堅持黨性和人民性相統一，把黨的理論和路線方針政策變成人民群眾的自覺行動，及時把人民群眾創造的經驗和面臨的實際情況反映出來，豐富人民精神世界，增強人民精神力量。

馬克思主義新聞觀教育既要從馬克思主義基本理論及其中國化實踐著手，又要根據時代要求和中國社會的現實需求，采用形式多樣的教學手段，讓學生切實在生動的實踐中，在現實問題中建立馬克思主義新聞觀。

（三）實事求是堅守新聞真實性原則

習近平強調，真實性是新聞的生命。輿論監督和正面宣傳是統一的。新聞媒體要直面工作中存在的問題，直面社會丑惡現象，激濁揚清、針砭時弊，同時發表批評性報道要事實準確、分析客觀。

這就要求新聞傳播學專業的師生要用馬克思主義的新聞觀來武裝頭腦，以科學求是的態度追求新聞的真實性。

三、習近平新聞輿論觀的培育途徑

（一）教師首先樹立和主動踐行習近平新聞觀

新聞傳播學專業教師應該首先樹立和主動踐行習近平新聞輿論觀。注重自身的修養，牢記教書育人的使命，在教學中和生活中將正能量傳遞給學生。其次，加強自身的再學習和教學實踐研究，努力探索多種讓學生喜聞樂見的教學方式，推進習近平新聞輿論觀培育體系的形成。

（二）教學方式和內容的改革

1.在課程理論教學中融入。除了堅持開設《馬克思主義新聞觀的理論與實踐》必修課程之外，還可以在《新聞學概論》《新媒體概論》《傳播學概論》等新聞學核心課程中，根據課程內容時常嵌入馬克思主義新聞觀中國化和習近平新聞輿論觀的內容，形式多樣，手段多元，從基礎課程開始培育學生科學的新聞觀，讓學生充分認識到自己日后所擔當的新聞輿論工作不僅是報道新聞，更是與社會主義核心價值體系的傳播實踐密切相關，事關我國建設社會主義文化強國的重要問題。

2.在實踐教學中融入。獨立學院的學生往往不太重視理論課的學習。因此，在教學中，教師可以著重理論聯系實踐，以任務驅動法促進學生重視理論的學習，并以此指導作業的完成。無論是新聞稿、專題片、策劃案或影視劇本的寫作，還是視頻節目的制作，教師應明確要求“符合習近平新聞輿論觀”“符合社會主義核心價值觀”，主題先行是評分的重要標準，比制作技巧更為重要。具體表現在以下幾個方面：

第一，導向正確。習近平指出，新聞輿論工作各個方面，各個環節都要堅持正確輿論導向。各級黨報黨刊、電臺電視臺要講導向，都市類報刊、新媒體也要講導向；新聞報道要講導向，副刊、專題節目、廣告宣傳也要講導向；時政新聞要講導向，娛樂類、社會類新聞也要講導向；國內新聞報道要講導向，國際新聞報道也要講導向。因此，教師可引導學生在完成作業前，先定好作品基調，遵循新聞的真實性與輿論的導向性的一致，增強吸引力和感染力。

第二，職責使命。習近平指出，在新的時代條件下，黨的新聞輿論工作職責和使命是：高舉旗幟、引領導向，圍繞中心、服務大局，團結人民、鼓舞士氣，成風化人、凝心聚力，澄清謬誤、明辨是非，連接中外、溝通世界。

比如本人應勢開設的《全球流行節目制作》是一門理論和實踐并重的專業課程，具有較強的理論性和鮮明的實踐性與應用性。該課程采取教師講授、小組討論、創作練習相結合的教學方式，系統介紹美國、英國、韓國等節目制作強國的節目制作理念、策劃、制作技巧和商業運作機制，取其精華，提升學生對新聞節目、談話節目、真人秀節目等的鑒賞水平和理論素養，重點培養學生以全球視野把握節目的流行趨勢及分析其原因、制作技巧的能力。同時啟發學生針對中國視頻節目市場的實際情況，進行本土化思考。為學生以后就業打下堅實的學理基礎。

第三，注重創新。習近平指出，隨著形勢發展，黨的新聞輿論工作必須創新理念、內容、體裁、形式、方法、手段、業態、體制、機制，增強針對性和實效性。

在《廣播電視節目編輯與制作》和《視頻節目策劃與編導》課程中，教師會詳盡分析多檔經典節目的創意元素，啟迪學生進行思維訓練，并強制要求學生的作品中必須含有至少一個與眾不同的“創意點”。從學生的完成情況來看，不少的節目創意可在數月后的視頻節目市場看到“同款”，可見學生的節目策劃能力具有前瞻性和市場意識。

第四，作風文風。習近平指出，新聞輿論工作者要轉作風改文風，俯下身、沉下心，察實情、說實話、動真情，努力推出有思想、有溫度、有品質的作品。這就要求新聞傳播人才具有博大的胸懷，心懷國家、民族，有擔當，有使命感。

在《新聞采訪》《新聞寫作》《電視文本寫作》課程中，教師會鼓勵學生以“走基層”的形式獨立采訪，并撰寫新聞稿，從而培養學生的人文關懷，鼓勵并指導學生寫出有思想、有溫度的文章，為日后快速適應新聞崗位的要求打下基礎。

第五，“講好中國故事”的實踐。為配合教學，更好踐行習近平新聞輿論觀，本學院新聞專業老師特地開通公眾號“北回歸線工坊”，放置學生的優秀課程習作。作為“講好中國故事”的基層實踐者，校園媒體的選題接地氣、有情懷、傳遞正能量，比如基于本校園的報道《圖書館24小時》，對本校學生的報道《“戲”水長流王佳鑫》《李家軍：“不務正業”這件事，我是認真的》等，文筆流暢，寫出真情實感，傳遞正能量，都是挖掘校園好故事的代表作。

（三）突出特色辦學，培養應用型人才，促進區域經濟建設，已成為大多數地方應用型本科院校重要的辦學定位

圍繞這一定位，應用型地方院校的人才培養目標和模式應更具針對性和實用性。我們應該加強學科建設，加強互聯網時代新媒體人才培養，讓學生在對理想的追求中建立責任感、使命感，敢于追求真理，敢于挑戰與創新。

可見，習近平總書記的系列講話是適應當今社會做好新聞輿論工作的一盞明燈，也是高校在新形勢下培養新聞傳播學人才，進行媒介素養教育與思想政治教育的遵循原則和行動指南。因此，各大新聞專業院校和教師必須以科學的世界觀和方法指導學生的新聞傳播教育教學實踐，以培養和造就讓黨和人民滿意和放心的新聞輿論人才隊伍。