初中生物教學中合作學習的應用方案

孫知宇

衡陽市船山實驗中學 湖南衡陽 421008

近幾年來，我國的新課程改革在不斷的深化，初中的生物教學不管是在理念上還是模式上也都發生了變化，初中生物課堂合作學習的應用也成為了初中教學改革比較重視的問題之一。構建高效的初中生物課堂教學不僅是要長期去積累教學經驗，更是要對教學實施實踐，這才是真正體現初中生物教學高效課堂的教學方法。如今合作學習的應用得到了肯定，在初中生物課程的教學上也應該多應用合作學習，提高合作能力，合作能力是關鍵能力中的其中一種，關鍵能力大致有四種，分別是：認知能力、合作能力、創新能力、職業能力，它決定著學生將來能否適應時代的發展和支撐起未來時代的要求。

一、初中生物課堂運用合作學習的現狀

雖然合作學習已經被引用到了初中生物教學中，單絲因為一些原因導致其應用不成熟，存在一些問題：（1）目前在我國初中生物課堂教學當中實施合作學習還存在一定的難度，大部分教師在采用合作學習的時候都會感受到困難。將一個班上的學生分為幾組，一堂課下來之后會發現，有的學生很積極，而有的學生根本就不愿意表達自己的觀點，這一點也是我國初中生物教學的難點一點。其次，學生們在課堂上都是自己說自己的，不愿意聽教師講也不愿意聽同學講，這就會打消不少學生的學習積極性，而且同學之間也少了很多的互動性。另外還有一種情況也是在課堂上很常見的，就是以討論為借口探討課外的事情，這樣的討論對于生物課堂來說沒有任何的意義和價值。在合作學習的實施上，教師確實面臨著很多棘手的問題，而合作學習之所以會感到困難，就是因為學生們沒有體會到合作學習的樂趣和意味，針對這些現狀，教師應當想辦法提升學生的興趣，讓其參與到學習中。（2）教師沒有將合作學習落實在實際學習上，雖然很多教師都知道合作學習對于初中教學來說是有利的，并且也懂得怎樣才能對其進行施展，但是卻很少有教師真的將其落實在實際的學習上，這也是造成我國初中生物教學不景氣的原因之一。

二、初中生物課堂教學運用合作學習的方法探索

如何在初中生物教學中應用合作學習的方法，主要從以下幾個方面分析：

（一）改變教學觀念

改變觀念，在教學過程中，不管是什么教學方法都能夠有一定的教學成效，主要就是看教師是以什么教學觀念來進行實施的，而我國初中的生物教學就需要將教學觀念轉變過來，充分的發揮出合作學習在初中生物教學中的作用。課堂要以學生作為主體，教師應當根據學生的真實情況來對其進行興趣的培養，只有先將興趣培養起來了，才能幫助教師更好的實施合作學習。現在大多初中學生因為各方面原因對學習的意識不夠強，這局造成了他們普遍比較調皮，學生越是調皮在課堂上就會掙脫教師的管理和教育。針對這種情況，教師一定要先了解每個學生的情況，然后再對癥下藥，逐漸培養學生對合作學習的興趣，要將自己變成學生的學習搭檔。比如，教師給每個小組出實驗作業，但是實驗項目必須要是具有合作性質的，小組當中一部分學生負責實驗的操作，另一部分學生負責在其他同學進行操作是觀察，最后再將兩者的實驗拼接在一起，就完成了合作學習的目的。教師要學會融入進學生的討論當中，一旦發現學生有討論錯誤的地方就要及時的糾正過來，實驗的過程比結果更重要一些。

（二）加強合作學習方法的應用

加強合作，教師在給學生們分組的時候，一定要注意分組的合理性，最好是按照學生們的學習進度和興趣等一些因素進行分配，要遵守“差異互補”的分組原則，讓一個組上的學生互相進步，取長補短，這也使得小組之間的競爭會更具公平性一些。另外，教師一定要將合作學習貫徹到實際的生物課堂上，首先，教師需要先將合作學習的概念傳授給學生，因為生物本身就是抽象的，所以教師在傳授的過程當中一定要用帶有趣味性的表達方式進行。如果教師只是一味地告訴學生合作學習多么好多么有用，那么依照初中生的心智他們自然是不明白的，但是如果教師采用一些有趣的事例來說明呢？比如“團結一致，同心同德，任何強大的敵人，任何困難的環境，都會向我們投降”、“爬山越嶺要互助，渡江過河要齊心”、“齊心的螞蟻吃角鹿，合心的喜鵲捉老虎”等。除此以外，教師還要特別注意對小組的選拔，比如可以在小組當中挑選一個責任心和學習能力都較強的小組長，這樣的小組才會更具組織力，只要教師不在的情況組員就要聽組長的，教師最好是對小組長進行培訓，讓他們能夠更加了解自己的工作，這樣一來，讓學生感受到責任感的同時也灌輸了合作學習的重要性。

三、結束語

新課堂的改革不僅是教育改革的要求更是社會發展的需要，從教學教學的理念和模式方法上改革創新，應用合作學習的教學，全力打造初中生物的合作學習教學課堂，注重合作能力培養的課堂教學無論是對學生的發展和老師的教學都是有著積極意義的，但是我國目前的初中生物教學當中還存在著一些不足，要想將教學現狀徹底改善必須要學生和教師的雙重配合，根據實際情況不斷的改革創新。從而促進我國小學數學的高效課堂教學發展。