淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)

潘軍葵

田東縣思林鎮(zhèn)興恒希望小學(xué) 廣西百色 531500

在義務(wù)教育小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，很多習(xí)慣與意識都可以在這個階段經(jīng)過較好地培養(yǎng)達(dá)成。小學(xué)語文是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，其中閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，要想不斷提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)用有效的方式教學(xué)是關(guān)鍵，作為語文老師，我在閱讀教學(xué)中充分應(yīng)用朗讀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

一、重視教給正確讀法

新課程中提到：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，首先要讓學(xué)生明確怎樣讀才是正確的，怎樣才能達(dá)到流利、有感情地朗讀。規(guī)范的朗讀要用普通話，發(fā)音清晰響亮，不讀錯字、丟字、添字等。要達(dá)到流利的讀，這是在正確朗讀基礎(chǔ)上更加高一層次的要求，要求要不斷句、熟練地讀。有感情地讀就是在達(dá)到前兩種要求的基礎(chǔ)上，加入學(xué)生的感情進(jìn)行朗讀。老師要向?qū)W生認(rèn)真講解上述要求，使學(xué)生在接觸一篇文章的時候逐漸達(dá)到上述要求，學(xué)生在朗讀的時候老師要正確指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。逐漸讓學(xué)生達(dá)到有感情地讀，能夠通過朗讀將作者的思想感情表達(dá)出來，以達(dá)到感染他人的目的。但是老師要注意，最終的目標(biāo)的達(dá)成需要一個過程，不可一蹴而就，要經(jīng)過不斷的練習(xí)逐漸達(dá)成。

二、重視教師的范讀，感染學(xué)生

小學(xué)生年齡較小，他們朗讀會以老師為榜樣，因此老師要給學(xué)生起到一個好的帶頭作用，多為學(xué)生進(jìn)行范讀，進(jìn)而感染學(xué)生。朗讀好課文，能夠?qū)W(xué)生吸引過來，讓學(xué)生進(jìn)入身臨其境的境界。老師在范讀前要引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，邊看邊畫，認(rèn)真聽老師是怎樣朗讀的，讓學(xué)生逐漸找到朗讀的真諦，這樣經(jīng)過一段時間，學(xué)生的朗讀水平一定會顯著提升的。

三、根據(jù)教材指導(dǎo)朗讀

雖然說朗讀是一項基本功，但是老師要注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候要依據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同文體的課文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在學(xué)生朗讀的過程中，一定要結(jié)合篇的教學(xué)充分發(fā)揮朗讀在理解課文、體會文章的思想感情等方面的作用[1]。

四、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生要提升朗讀效果，最佳的方法就是要提高學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生覺得朗讀有趣了，自然會更加投入，最后能夠達(dá)到較好的朗讀效果。激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的方法有很多，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)的實(shí)際情況決定。通常可以將多媒體引入朗讀，借助多媒體形象生動、圖文并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)興趣。另外，老師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些課堂活動，讓學(xué)生在寬松、有趣的氛圍中感受朗讀的魅力，進(jìn)而對朗讀有了濃厚的興趣，使朗讀取得更加的效果。

五、要指導(dǎo)學(xué)生讀到位

1.準(zhǔn)確發(fā)音，感受音韻

朗讀是一種有聲的語言技巧，要應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話去表達(dá)，把視覺形象變作聽覺形象，將文章所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)地更加形象、具體。所以在朗讀的時候，學(xué)生的發(fā)音一定要準(zhǔn)確、吐字一定要清晰，這點(diǎn)老師要嚴(yán)格要求。

2.把握語調(diào)，感受節(jié)奏

流利地進(jìn)行朗讀，就是要將句子讀完整，不讀斷句；要讀出句與句之間、段與段之間的間歇停頓；課文要讀得連貫，語速不要過快或過慢。小學(xué)生閱讀技巧不佳，經(jīng)常在讀的時候出現(xiàn)頓讀、中斷朗讀的現(xiàn)象。經(jīng)過分析我明確了出現(xiàn)這些問題的主要原因?yàn)椋禾幵谶@一年齡段的學(xué)生朗讀時不是以詞或短語為單位停頓，而是把雙音節(jié)或者是多音節(jié)詞語都割裂開，一字一頓地讀；同時可能是由于心理緊張害怕，往往用手指指著課文中的字讀，這樣就發(fā)生了頓讀的問題。為了讓學(xué)生將課文讀的連貫流暢，在沒有將每個字的讀音弄明白就急于朗讀。這樣，就會出現(xiàn)讀錯字、丟字等現(xiàn)象。讀錯了當(dāng)時糾正，朗讀效果自然不好[2]。

3．理解意蘊(yùn)，感受情理

不管是什么類型的文章，作者均要有表達(dá)的深意。語文教學(xué)要通過語言訓(xùn)練理解課文的內(nèi)容，體察作者的情意，并不是簡單地文字閱讀，其中所融入的感情是很多的。

六、重視學(xué)生朗讀評價

小學(xué)生自我意識比較強(qiáng)，好勝心很強(qiáng)，喜歡聽到別人的夸獎，因此重視學(xué)生的讀后評價是很重要的。評價要注重肯定優(yōu)點(diǎn)，查找不足，激勵先進(jìn)，督促后進(jìn)。如果知識讓學(xué)生單純讀而不對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價，那么學(xué)生永遠(yuǎn)都不知道自己朗讀的好或壞，自己朗讀有什么問題，也就不能提高自己的朗讀水平。由此體現(xiàn)出評價是很重要的。評價要講究科學(xué)，體現(xiàn)課改理念，力求全面；評價應(yīng)以表揚(yáng)為主，多鼓了學(xué)生，委婉指出其不足之處，以不斷提升學(xué)生的朗讀水平。

總之，要想提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行朗讀是十分關(guān)鍵的，作為老師，要用豐富多樣的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，使學(xué)生對其有興趣，從而全身心投入其中，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。