職業中專學校語文教學的現狀與對策

劉 意

博白職業中等專業學校 廣西玉林 537600

語文課是一門基礎學科，多年來，職校的語文教學備受冷落，這與專業課的關注程度形成強烈反差。盡管職業教育幾經改革，但由于職教自身的特點，諸如生源素質下降、重專業輕文化等條件的制約，使教學并沒有取得預期效果。但根本原因在于語文教師的教學觀念相對落后。

一、職校語文教學觀念的現狀

（一）傳統教學觀念根深蒂固

馬克思言：“一切已死的先輩們的傳統，像夢魘一樣糾纏著活人的頭腦。”在傳統教育、應試教育觀念長期影響下的語文教師，一時很難擯棄舊觀念的痼疾，片面強調語文課的工具性，同時忽視學生的主體地位，將生動活潑的語文教學變成知識單向灌輸、純技術訓練，致使語文教學脫離社會生活、和學生學習發展的實際。

（二）職校學生學習氛圍不濃，語文教師缺乏轉變觀念的緊迫感

職校生源質量參差不齊、差異性大、入學起點低、語文基礎薄弱。再加之思想上的不重視，讓學生更放松對語文的學習，對語文教師的要求自然不會高，語文教師教學就能輕易應付。另外，由于職校基本上沒有升學壓力，因而教師提高教學水平的壓力就小，學習現代教育思想、改變教學觀念的緊迫感就弱。

（三）學校的體制不利于教師轉變教學觀念

職校缺少競爭機制，吃大鍋飯的現象依然存在，教師參加教研、教改的積極性不高，學校的學術氛圍不濃。教學考核是根據量的多少來分配獎金，質的好壞只占少部分，結果是上好上壞一個樣，難以調動教師教學研究的積極性。職校的體制不改革，轉變教學觀念無異于癡人說夢。

二、促進語文教學改革的幾點觀念

（一）教育民主理念

教育家朱永新說，“教育，應充滿民主精神，教師要重審師生關系，并確立民主師生關系”。新課標也提出，“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者”，在教學中，師生是一種交往過程，教師是學生發展的主動參與者而不是局外人。教師和學生在人格上是平等的，師生關系是和諧的。而傳統教學，只關注教師的教，不管學生的學；只關注知識的傳授，不管學生能力的培養。這種教學中，師生關系是不民主、不平等的。所以，必須轉變教師角色意識，找準角色定位。從知識的灌輸者轉換為學習的引導者，從課堂的主宰者轉換為平等的交流者，從單向的傳授者轉換為互動的合作者。

（二）學生發展理念

“以學生發展為本”，著眼點是學生的發展，這是新課標提出的重要思想和行動口號。在語文教學中應該“以學生發展為本”，把學生的發展作為教學工作的目的和中心，并以一切有利于學生發展為標準，重新審視教育教學策略，重新設計教學目標和教育要求，創建有利于學生在知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀和諧發展的教育教學機制。這種發展觀的主要涵義是：學生的發展是適應社會需要的全體學生的發展，而不是部分學生的發展：是學生人格的全面發展，而不是只重其智力的片面發展；是學生有個性的發展，而不是全體學生同一個“模式”的發展：是學生在原有基礎上可持續的終生發展，而不是只局限于在學校的當前發展。這是“以學生發展為本”的內涵的核心，是語文教師急需樹立的重要教育理念。

（三）回歸生活理念

“生活即課程”，“語文的外延與生活的外延相等”，回歸生活理念是新課程的基本理念之一。回歸生活的課程在目標上意味著要培養現實世界中會生存的人。語文課的教學，要確立“大語文觀”，引導學生走出課本、走出教室、走進社會，從生活中積累素材，運用知識，積極地觀察自然、了解社會、思考人生，充分體現語文的工具性和人文性的統一，發展學生的語文綜合素養。由于應試因素的影響，過去我們的教學重視教本，生怕學生沒把教本知識學到手。豈不知語文教本對學生來說，僅是一種極有限的教育資源，生活才是語文教學永遠的內容。語文教本只是生活內容的載體，但是其受內容局限，反映生活的面太窄。因此，我們在語文課堂上要把生活內容盡可能引進課堂，激發學生學習性趣，拓展教材內容，以生活內容作為提高學生語文素養的載體和素材。

（四）創新教育理念

《語文課程標準》在其基本理念部分聲稱：“語文課應該是開放而富有創新活力的”。作為語文教師，必須要樹立教育創新理念，要進行教育創薪，首要的是自己必須富有創新精神。新課程也為語文教師的創新提供了條件。張定遠教授在全國中語會第七屆年會閉幕式上的發言中說，教師教學中缺乏創新意識，沒有把創新能力的培養放在重要地位。傳統教育與創新教育根本的區別在于，一個以知識為本，一個以人的發展為本。我們一定要破除舊的教育觀念、走創新教育之路，在課堂教學中確立自己的主體創新意識，從而確立學生的主體創新意識。

職校語文教師教學觀念的轉變關系著職教事業的發展，要轉變教學觀念，要加大對教師的培訓力度，采取“請進來、走出去”的方式對全體語文教師進行新課程的系統培訓，以盡快轉變觀念；運用新課程理念和進行教學反思等；開展圍繞新課程標準的教研活動，舉行在新課程理念下的觀摩課、實驗課、創新課等的比賽，盡快轉變教學觀念，以此來早日走出傳統教育，形成職教特色。