新課程下小學語文作文教學策略探究

黃 凱

田東縣思林鎮思林中心小學 廣西百色 531500

小學語文教學對小學教學過程的整體發展水平具有直接影響，作文教學是語文教學不可或缺的一部分，同時也是重點和難點內容。作文教學可以促進學生對字詞的學習和掌握，提高學生的文字運用能力和語言表達能力，對于小學生語文素養和學習水平的提高具有重要意義。小學語文作文教學要想取得成效，筆者認為，可以從四方面入手，引導學生從興趣出發進行寫作，讓學生在作文中表達真情實感，幫助學生從日常生活中積累素材，加強閱讀，拓寬視野。

一、激發學生寫作興趣

小學生對于寫作常存在恐懼心理，這樣的情況下作文教學自然沒有多大效果。興趣是促使學生對學習活動積極參與的重要內驅力，因此，語文教師要從興趣入手進行作文教學。教師應根據學生的生活實踐經驗和接受能力，在作文選題上盡量選擇貼近學生生活經驗的，喜愛的，愿意表達、有表達意愿的話題，使學生感到新奇有趣，有話想說，有話可寫。給學生豐富的想象空間，使學生將自己想說的話自由表達出來，保護他們的興趣，讓他們帶著濃厚的興趣投入到寫作中。學生有了興趣才會產生寫作的欲望和靈感。小學階段是孩子人生的啟蒙階段，培養興趣最重要。教師可以在班級布置圖書角和展覽園地，鼓勵學生將自己喜歡的書籍放在圖書角，大家一起閱讀，交流分享閱讀體會；把優秀學生作文張貼在展覽園地，供大家互相學習借鑒，這樣也能使學生獲得成功的體驗，激發他們的成就感，從而更愿意積極參與寫作。還可以讓學生把閱讀中遇到的好詞佳句摘抄下來，書寫讀書筆記。課堂上抽出幾分鐘讓學生講一講最近讀到哪些優秀的文章，有什么體會，或者生活中碰到什么奇聞異事等，培養學生的語言表達能力，鼓勵其積極思考。還可以組織學生開辯論會，針對生活中的事例讓他們發表自己的見解，說出自己獨特的觀點。這些舉措既能激發學生對于閱讀寫作的積極性，還能不知不覺培養學生語言表達能力、自主思考能力等，為他們寫作積累了豐富生動的素材，促使學生愛上閱讀，樂于寫作。

二、在作文中表達真情實感

葉圣陶先生曾說：“假若有所表白，這當是有關于人間事情的，則必須合于事理的真際，切乎生活的實說；假如有所感興，這當是不吐不快的，則必須本于內心的郁積，發乎情性的自然，這種要求可以稱為‘求誠’。”我想，“求誠”的內涵就是作文“要寫出誠實的、自己的話”，寫出真情實感。生活是作文的源頭活水，學生寫作必須取材于生活，作文也是對生活的再現和升華。因此，教師要引導學生留心觀察周圍的事物，從中發現和提煉寫作素材。對于小學生來說，生活中的真善美都是他們喜愛和應該仔細觀察發現的，學生應用自己的眼睛去看，用心靈去感悟，并用腦思考，最后讓這些內容流淌于筆尖。真情是最打動人心，也是最感動人的，學生把自己內心深處的情感進行梳理，采用恰當的語言，或運用精彩的修辭手法，把真情表露在作文里，可以引起讀者共鳴，進而觸動內心。在此過程中，學生的認知水平得以提升，想象力得以發揮，思想得到升華，情感得到宣泄，既培養了寫作能力，也促進了健康人格的形成。

三、幫助學生從日常生活中積累素材

作文離不開寫作素材的積累，有了素材學生才不會無話可寫，否則學生掌握了再多的寫作技巧也無法寫出優秀的作文。寫作是一門語言藝術，是一種用文字形式將生活中的觀察和發現、對生活的感悟及對生活熱愛的情感表達出來。小學生天生就有強烈的好奇心和求知欲，善于觀察和發現生活中細小的事物，教師要善用學生這一特點，引導學生加強對生活事物的觀察，并將觀察所得記錄下來，這樣在寫作的時候就不愁沒東西可寫，能調動自己的“素材寶庫”，結合在生活中的發現和體會寫出佳作。

四、豐富課外閱讀，拓寬視野

小學生生活經驗少，對于生活現象的思考不足，因此教師可以引導學生加強閱讀，從閱讀中獲得啟迪和靈感。課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，為幫助學生豐富自己積累，促進思考，教師要為學生推薦適合他們年齡段閱讀的書籍和優秀文學作品，為作文教學鋪墊道路。在學生進行課外閱讀時，教師要引導學生重點注意以下內容：（1）摘錄精彩的句段和字詞。如優美的景色描寫句段，詩詞，名言警句，或者是自然科學、社會科學知識等，有時可對原句進行刪改。在摘抄后可加以仿寫、背誦，或適當評論，表達自己的看法。（2）總結文章概要。在閱讀完一篇文章后，要求學生對其主要內容進行分析、概括，并總結文章主旨、內容概要，培養其分析總結能力。（3）根據原文進行改編或續寫故事。有些故事性較強的文章，可以引導學生從不同的角度進行思考，按照自己的獨特觀點進行改編或續寫。（4）寫心得體會。讓學生讀完文章后寫自己的體會和感想。