如何提高小學品德課的實效性

文 飛

射洪縣仁和鎮廣生學校 四川遂寧 629206

新修訂的課程標準明確指出：《品德與生活（社會）》是一門以兒童生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究和熱愛生活為目的的活動型綜合課程。它對推進素質教育，引導學生從小樹立養成良好的道德品質和文明習慣，形成正確的人生觀、世界觀，起著重要的指導作用。但在教學實踐總仍存在著很多問題，尤其是品德課教學實效性不高，學生的品德狀況與社會期望值以及德育目標相距甚遠，怎樣提高品德課教學的實效呢？我認為可以從以下幾方面做好：

一、激發學生學習品德這門課程的興趣

“興趣是最好的老師”，是提高學生學習的內動力，當學生對這門課程產生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去學習。

1、教師的語言要有吸引力，使學生喜歡上你的課。

從學生對教師的課堂教學要求中可以看出，許多學生希望老師講課要有情趣，因此根據兒童的心理特點和接受能力，我們要努力做到深入淺出，教學要灑脫自如，語言要形象、生動、有趣。從而才能使學生喜歡上作文課。

2、教師要多一點微笑。

學生希望教師常有笑容，有的學生說“我們最不喜歡老師一天到晚板著臉孔上課?！苯處煹奈⑿褪桥c學生進行友好的情感交流。

二、創設情境，激發學生的情感體驗

《品德與生活（社會）課程標準》指出：“在教學中，要不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和行為習慣。”因此在課堂教學中，教師要創設一定的情境，讓學生身臨其境，通過親身經歷，實踐活動獲得感受，以辨別善惡、識別美丑、分清是非。在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。

1、創設直觀情境。根據小學生形象思維占主導的特點，為學生創設直觀情境是上好品德課重要的方法。

（1）實物直觀，在教學中演示各種實物、實地考察、現場參觀等。如：《國旗國旗真美麗》一課，教師向學生展示一面國旗，引導學生了解五星紅旗都有什么，同時出示收集的有國徽的實物，激發學生求知的好奇心。

（2）模象直觀，觀看圖片、錄象、電影和小品等，使學生通過直接觀察感知教材、理解教材。如上《平安走天下》一課，通過放映汽車違章造成的交通慘劇和汽車正確的范例，使學生直接感知不遵守交通規則的危害，明了如何遵守交通規則，這比天天告誡、提醒的效果好多了。

2、創設現實情境，讓學生親身感受、實踐。

學生的成長少不了體驗與感悟，只有學生親身體驗到的東西，才是真正意義上的獲得。如：在進行《行行出狀元》一課的教學活動時，為了體驗各行各業勞動者的辛苦，讓學生學會尊敬勞動者時，我先創設一些活動情節，讓學生搬一大桶純凈水體驗搬運工的辛苦，接著讓學生體驗快遞員的送物活動，在學生體驗過后讓他們談感受。在這一教學活動中，通過創設現實的情境讓學生親身體驗，潛移默化中影響了學生，達到了“潤物細無聲“的效果。類似這種現實情境的運用，以及學生在現實情境中的體驗和感悟，啟迪了學生的思維，不僅使品德課堂少了許多說教，多了不少真實，從而大大提高了品德課的針對性和實效性，也使得品德課能走近生活，學生能感悟到學習的真諦。

三、課內外結合，認知、情感、實踐相統一

道德認識、道德情感的升華，不是一節課就能解決的，道德行為的轉化與良好行為習慣的養成更非一日之功。因此，品德課堂教學與課外活動相結合，是知行統一的最好方式，也是提高德育實效的最佳途徑。例如：《我是理財小能手》一課的教學，課前，我提前將課本上的表格進行內容擴充，然后讓學生回家咨詢父母一家的開支后填好表格上的數據，當他們看到這些數據后受到很大的震動，進而認識到要合理消費，學會理財。接下來，我以學生最感興趣的春游活動為主題開展活動，要求學生分組購買春游所需物品，讓學生在反復操作中體會到要按計劃合理消費，從而達成了讓學生成為理財小能手的教學目標。

總之，只要我們堅持以學生興趣為本，創設各種情境，立足課內外結合，使《品德與社會》課回歸生活，促進學生知、情、意、行的統一，必將真正提高農村小學品德課的德育實效。