淺談多媒體技術在化學實驗教學中的作用

黃大江

云南省騰沖市滇灘中學 云南保山 679104

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學教學的基礎是實驗，新概念的形成、重點的講授、難點的突破均構建在堅實的實驗基礎上。在化學實驗教學中，由于受裝置大小、距離遠近、觀察角度、實驗方法、反應時間等因素的影響，使得相當一部分學生不能看清楚實驗操作的全過程及實驗現象，因而學生無法正確的領會這類實驗，致使化學實驗不能起到應有的作用。而利用現代多媒體教學技術輔助化學演示實驗教學，通過局部放大化學實驗現象、擴展化學實驗內容、強化化學實驗要點，不僅可使學生獲得形象生動的感官刺激，而且可使化學實驗教學達到事半功倍的效果。因此，現有的化學教學應順應信息社會的發展，將多媒體技術引用到課堂，讓學生在多種多樣的視聽環境中，提高對化學的理解。現就如何將多媒體技術應用到化學實驗中談幾點自己的看法：

一、運用多媒體課件，豐富感性實驗材料，提高學生學習化學興趣

多媒體計算機技術集語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像于一體，創設悅耳、悅目、悅心的情境，直觀形象地感性材料，其生動性、趣味性深深吸引學生的注意，調動學生學習的積極性，激發學生的學習動機，從而提高教學效率。如在講授環境保護時，運用多媒體演示文稿，演示1.工廠煙囪中排放的大量廢氣；演示2.市中心大量汽車排放的廢氣；演示3.燃放煙花爆竹。提出問題1.你認為上述現象對空氣質量產生什么污染？2.你所生活的環境還有哪些污染源？有什么危害？3.你認為如何從根本上防止污染。在討論的過程中，同學們暢所欲言。在教學中體現學生自主學習，合作學習，使課堂教學能充分面向全體學生。學生在合作學習中互相關心、增進友愛，既學會知識，又學會做人，也使教師在課堂上成為學生學習合作的伙伴、討論的對手和知心的朋友。

二、運用多媒體課件，規范學生實驗操作技能，保證實驗的安全順利完成

對于化學實驗中的一些錯誤操作，只靠教師口授其錯誤的原因以及可能帶來的危害，學生可能半信半疑，效果不好。若用計算機模擬這些錯誤操作及其引起的嚴重后果，則可使學生明確錯誤操作所引起的危害性，自覺規范自己的實驗操作。如向試管內加入塊狀固體，學生們可以清楚的看到試管破裂，還可以聽到試管破裂的聲音。化學實驗的操作，很多關鍵的地方需要同學們在學習時特別注意，實驗操作要點的強調用重復化學實驗的辦法顯得比較麻煩，且沒有新鮮感，如果利用多媒體課件內容出現的新穎性、播放的重復性，對其實驗操作要點予以強化，就很有利于學生的掌握。例如，氫氣還原氧化銅的實驗，四個步驟的嚴格順序在實驗教學后用多媒體課件予以強調，設計先通氣（動感），再加熱（出現酒精燈），實驗完畢后先停止加熱（去掉酒精燈），過一會再停止通入氫氣。再引導學生深入思考，為什么后加熱？先停止加熱？屏幕上配合操作現象到分析思考討論，再點擊問號肯定同學們的討論收獲，這樣對學生牢固掌握該實驗的幾個操作要點能起到很好的幫助作用。

三、運用多媒體課件，優化了化學實驗教學，提高課堂效率

由于客觀條件的限制，許多實驗無法在課堂中完成，如大型化工生產的工藝流程；一些實驗周期長，變化不明；而課堂教學時間有限，無法直接觀察結果，學生情緒受到干擾，不利于教學。如鐵生銹的實驗，可通過多媒體課件中模擬完成，讓學生在短的時間內看到鐵生銹的情景。這樣的模擬使學生如臨其境，更易發現問題的本質，提高分析問題的能力。多媒體能把生動的圖象、清晰的文字注解和優美的聲音展現給學生，而且傳輸信息量大，速度快，信息傳輸質量高。通過媒體教學可以有效地引起學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲，激活教學課堂，提高教學效率。

四、運用多媒體技術，拓展實驗教學，強化學生對實驗的理解

多媒體課件在課堂教學中對于激發學生的學習興趣，為學生營造一個愉悅的學習環境，有效地調動學生的各種感覺器官進行學習，增強記憶，促進空間想象等方面發揮著很重要的作用。如在《分子原子》教學中，利用課件可以把原子的結構很直觀的展現給同學們，可以形象描述電子在原子核外的運動，便于核外電子排布特點的教學；通過動畫，可以模擬分子，原子的無規則運動；說到分子運動時，濕衣服曬干的過程，無法通過實驗真實反映其變化過程，若通過多媒體動畫模擬，水分子從衣服上慢慢運動出來，散發到空氣中去，同時溫度升高時，水分子運動加劇；溫度降低時，分子運動減慢，最后濕衣服變成了干衣服。通過動畫模擬，學生不但加深了對分子運動的認識，而且也了解了分子運動規律與溫度的關系。

總之，運用多媒體技術所開展的教學活動，是能夠實現教學過程最優化的一種教學方式和手段。它具有很強的表現能力與闡釋功能，可以打破時間與空間、微觀與宏觀的限制，既可向學生提供豐富的感性材料，形象具體地表達教學內容，擴大學生的經驗范圍，又可對學生闡釋深奧的理論知識，揭示反映事物的本質屬性，強化學生的邏輯訓練。但是，多媒體技術只是輔助教和學的一種工具、一種教學輔助手段，不能喧賓奪主，完全取代授課，更不能代替學生實驗和演示實驗。因此，在教學中適時運用多媒體，能使學生更好地掌握化學實驗知識，提高化學實驗能力，提高學生實驗的質量，從而使學生在實驗教學中經受觀察、思考、操作、分析能力的鍛煉，創新意識與創新能力得到有效的激發，化學實驗教學的目的能才能真正落到實處。