節奏訓練在小學音樂教學中的重要性

蔡淑儀

廣州市南沙區廟貝小學 廣東廣州 511473

節奏并不僅限于音樂層面，它遍布生活的方方面面。從人與人之間的語言對話到自然界的打雷下雨，都蘊含著不同的節奏。也正是因為萬物皆有節奏，音樂家才能從萬物的節奏中獲得靈感，創造出新的音樂。由此可以說，節奏是音樂的骨架，有了健全的骨架，音樂才能動人美麗。處于小學階段的學生，剛剛開始接觸音樂，節拍的訓練對小學生意義重大。科學恰當的節奏訓練可以為孩子培養良好的樂感、也可以教授給孩子正確的音樂理念。

一、在小學音樂教學中進行節奏訓練的重要作用

（一）培養孩子學習音樂的興趣、引導孩子主動學習音樂

音樂節奏的訓練相比其他理論性的音樂知識學習環節而言更具有趣味性，可以激發學生學習音樂的積極性。節奏訓練使每個學生都真正參與到音樂的學習當中，體會到音樂的韻律之美，從而自動去學習音樂。

（二）為學生培養良好的樂感、打好音樂學習的基礎

系統科學的節奏的訓練引導學生認識到音樂的各種特征、為學生培養音樂的樂感。同時節奏訓練也是給學習者傳授理論知識的一種方法。在節奏訓練時，學生開始了解各種常見的音符和拍號、開始把握各種節奏的強弱變化。在節奏訓練的愉快氛圍中，學生對于理論知識的掌握也更進一層，奠定了學習音樂的理論基礎。

（三）促進學生想象力的發展、提升他們的音樂修養

音樂是一門獨特的藝術，而節奏又集中體現了音樂的魅力。在節奏訓練的過程中，學生的想象力得到盡情的發揮、抽象思維也由此得到開啟。另外，節奏的韻律感也會在不知不覺中激發學生一定的情感，這種情感引導著學生去體會音樂的獨特的美麗、去了解音樂所表達的真正含義，從而提高了學生的審美能力、音樂素養。

二、開展節奏訓練的有效措施

（一）開展各類游戲培養學生節奏感

心理學認為，一定量的實踐活動能夠改變學習者的學習的態度、改善學習者的學習狀態。尤其是對于心理年齡不夠成熟的小學生來說，他們好動、好奇心強烈，帶領學生開展實踐類的活動將會獲得很好的效果。另外，鑒于小學生的年齡層次較低，小學教學中的音樂大多節奏簡單、有生活化的特點。在進行音樂教學時，教師要把握好這一特點，深刻分析音樂教學的任務、目的。教師可以適當開展音樂類的游戲，帶領學生在游戲的過程中認識、了解音樂。可以引用著名的奧爾夫音樂教學法，即關注對孩子內心的開發，以人體為天然樂器進行拍、打、跺、捻、捶等發出不同的聲音，讓學生以此進行一些單聲部或多聲部的訓練。

（二）將學生的節奏訓練與生活化場景緊密結合起來

節奏不僅僅只存在于樂曲之中，而是遍布于生活各處。因此，節奏訓練也不必拘泥于傳統的課堂教學，可以與各種生活場景結合起來，更好的培養學生的音樂節奏感。老師可以為學生布置課下的任務，讓學生去傾聽我們生活中的音樂的節奏。教師也可以將各種日常的音樂錄成音頻，使學生更好地了解日常音樂的節奏感、培養自身的節奏感。另外，教師還可以用各種節奏音樂來表達日常生活中的各種聲音，如夏夜里的蟬鳴聲、汽車鳴笛的聲音和人的敲門聲等等。它們都有不同的節奏頻率，教師通過專業的音符將它們模仿出來，可以加深學生對音樂節奏的認識。將生活化場景與節奏訓練結合起來，可以提高學生學習音樂的興趣、加深學習過程中的專注度、培養音樂的節奏感，同時也可以將樂理知識融入其中，使學生在節奏訓練的過程中了解到更多的知識、為音樂學習打好基礎。

（三）靈活運用樂器表達節奏

樂器的存在使音樂更加美麗動聽。通過樂器培養學生的節奏感時，要先讓學生對樂器有一定的認識：分清不同樂器的不同的特點（外形、發音、使用方式等）、要知道不同樂器的演奏方式。在用樂器進行節奏訓練時，可以先挑選部分會使用樂器或學習速度快的同學，讓他們表演樂器，讓其他學生在下面隨著樂器的節奏打拍子。或者，讓不同的同學選擇不同的樂器（沙錘、三角鐵等）合奏同一首曲子。總之，節奏訓練的原則就盡可能使所有學生都積極參與到訓練當中，提高學生在節奏訓練過程中的專注度。

結語

節奏在一段音樂中占據著不可或缺的地位，同樣的，節奏訓練也在小學音樂教學中占據著不可或缺的地位。節奏訓練可以吸引學生去主動學習音樂、熱愛音樂，也可以在輕松的氛圍中傳授給學生更多音樂理論知識，同時也可以幫助學生發展他們的想象力、提高學生的審美能力和音樂修養。在以學習模仿為主的小學階段，音樂節奏的訓練尤為重要。音樂教師要注意把握節奏訓練的方法，引導學生達到最好的音樂學習狀態。