語文閱讀重在撥動審美之弦

黨會娟

富平縣實驗中學(xué) 陜西渭南 711700

語文課程標準中指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)之中。”可見，新課標把對學(xué)生進行審美教育列入語文教學(xué)的重要目標之一。

一、審美教育的意義

審美教育的內(nèi)涵不僅僅限于“審美”、“美感”，審美教育是通過審美的方式來感化人們的身心，使之凈化、升華、提高。它是感性的活動，是在潛移默化中完成的，其目的就在于培養(yǎng)人，使人們審美感受能力得到訓(xùn)練，鑒賞水平得到提高，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，最終使人的個性得到全面充分的發(fā)展。在語文教學(xué)中，教師可以通過不同方式，培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會、人生和藝術(shù)美的感受、理解和鑒賞能力。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對提高全民族的整體素質(zhì)具有極其重要的意義，美育教育以特殊的方式完成對人的塑造，教師要讓受教育者置身于美的氛圍，接受美的熏陶，從而提高審美能力，文本中的古今名篇精粹，無不散發(fā)著自然美、生活美、社會美、藝術(shù)美、人生美的光芒，這些文質(zhì)兼美的文本為我們提供了良好的美育教育材料，作品中具有豐富的美學(xué)內(nèi)涵，不僅表現(xiàn)和謳歌生活中的美，而且還凝聚著作者的審美理想，閱讀這些文學(xué)作品，我們就猶如徜徉于美的藝術(shù)殿堂。把美育滲透到教學(xué)中去，就會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣、正確的審美觀念和一定的審美能力，陶冶性情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

有了興趣，讓學(xué)生選擇他們喜歡的閱讀方式去讀，這樣他們才會讀的高興，讀的投入，對文章就能理解的透徹，教師要做好引導(dǎo)者和合作者，巧妙引導(dǎo)，進行遷移，這樣方能收到事半功倍的效果，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識也會逐漸增強。

另外，教師還要摒棄陳舊的教學(xué)觀念和方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，給他們充分的時間閱讀、思考、討論。例如教學(xué)《皇帝的新裝》這篇文章時，結(jié)合課后練習(xí)讓學(xué)生放飛想象的翅膀，為文章續(xù)寫一個結(jié)尾，學(xué)生智慧的火花得到了迸發(fā)，閱讀興趣、思考問題的能力在無聲無息中就形成了。

二、在朗讀誦讀中感受自然美

古人說：“讀書百遍，其義自見”。專家指出：“語文教學(xué)不進行朗誦示范指導(dǎo)和練習(xí)，也不能算完整的教學(xué)”。可見“讀”在學(xué)習(xí)中的重要作用，能把無聲的文字變成有聲的語言，入于眼、出于口、聞于耳、記于心，產(chǎn)生“如見其人、如聞其聲、如臨其境”的美的感受，如朱自清先生的《春》一文中描繪了“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”五幅圖景，寫出了春草的柔嫩，春花的爛漫，春風(fēng)的溫暖柔和，春雨的細密，人們喜悅的特點。而這些特點，又是通過觸覺、視覺、聽覺、味覺表現(xiàn)出來的，這是一幅幅充滿春天氣息、充滿春的活力的畫面，教學(xué)本課可以采用多種方式的朗讀，會讓學(xué)生感到耳畔似乎響起一支支充滿青春活力的春天交響樂，眼前仿佛看到一幅幅美麗的圖畫。在朗讀教學(xué)中學(xué)生感受到了大自然之美，從而也產(chǎn)生了對大自然的熱愛和贊美之情，身心也在自然美中得到了陶冶。

三、在字、詞、句中挖掘人物形象美

在閱讀教學(xué)中，教師要善于捕捉住能夠產(chǎn)生輻射性解讀的詞語。以此作為文本解讀的切入點，不僅僅解讀該詞語的語表之意，還要深入挖掘詞語的深意，充分解讀這樣的關(guān)鍵詞語，使得文本的解讀變得飽滿起來。例如《背影》一文第六段父親買橘子片段的教學(xué)中，我要求學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語“探”“攀”“縮”“微傾”，因為這些動詞不僅表現(xiàn)了父親年老體衰，動作遲緩，又寫了月臺較高、較陡，父親必須兩手撐地，把兩腳伸出月臺邊，然后身子沿月臺慢慢向下挪，直到腳踏到地，父親爬月臺的艱難一下子表現(xiàn)了出來，再加上一句“于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”，細細體會父親買橘子的艱難，裝出的輕松樣來安慰兒子的用心全都表現(xiàn)在了字里行間，此時此刻，學(xué)生的內(nèi)心受到震撼，被父親深沉、含蘊、樸質(zhì)的愛深深的打動，學(xué)生在潛移默化中受到了情感的熏陶，認識到人物形象美之所在，我順勢讓學(xué)生聯(lián)系自身想想生活中父親、母親有哪些讓我們感動的地方，同學(xué)們暢所欲言，感受到父母對自己無私而博大的愛，思想感情得到了升華，審美情趣得到提升。

四、運用多媒體，激發(fā)審美體驗

傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方式已不能適應(yīng)高效課堂的要求，教師要改變過去的“滿堂灌”，利用多媒體技術(shù)把聲音、畫面、色彩、人物形象有機統(tǒng)一起來，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄徝荔w驗中去。我在教授莫懷戚散文《散步》時，輔助以多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊朗讀課文，語言和畫面同時刺激學(xué)生的眼、口、耳、腦等感官，融音樂、聲響、畫面為一體，營造出特殊的課堂氣氛，強烈渲染烘托主體形象，在自然、清新、樸素的畫面中，學(xué)生感受到了古樸的尊老愛幼之美主宰維系著這個家庭，才有了民族、國家乃至世界的和平，也弘揚了中華民族傳統(tǒng)美德——孝道，達到“潤物細無聲”的審美教育目的。

總之，生活中的美無處不在，只要我們用心靈感悟自然、感悟社會、感悟人生，善用科學(xué)的教學(xué)方法和正確的教學(xué)理念以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，一定會在語文閱讀這座藝術(shù)殿堂里感悟到自然之美、生活之美、社會之美、藝術(shù)之美、人生之美，教師要引領(lǐng)學(xué)生感受這座藝術(shù)之宮美的無限魅力。