淺談小學數學教學中學生創新能力的培養

陳 慧

田東縣朔良鎮群敏小學 廣西百色 531500

創新是民族進步的靈魂，是國家不斷向前發展的不竭動力。《數學課程標準》提出“人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”；倡導“以學生的終身發展為本”的理念，強調數學教學要使每個學生的數學素質水平都能在原有基礎上得到提高，為學生獲得終身學習能力、創新能力及自我發展的能力打好基礎。下面就數學教學中如何培養學生創新能力談幾點粗淺的想法。

一、營造寬松學習的氛圍

創新是一種高度而復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產生好奇心，萌發求知欲，才會有創新的意識和行動。心理學研究表明，凡是因為求知好奇而受到獎勵的學生，往往愿意繼續進行試驗和探索，從而促進智能的發展，產生創新的思想。這就要求數學教師要愛護和培養學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生潛能充分發揮創造一種寬松的環境。

（一）師生互動，營造創新思維環境

要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，學生應在教育教學過程中與教師一起參與教和學中，做學習的主人，形成一種寬松，和諧的教育環境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象能力。同時，也能夠加強學生之間的自主交流，取長補短。新課程教學中有意識地搞好合作教學，使教師和學生的角色處于隨時互換的動態變化中，鍛煉學生的合作能力。激發學生的求知欲，給學生一個想象空間，增強學生學習數學的興趣，使學生在情感和態度上能積極參與到課堂活動中。

（二）面向全體，調動學生創新思維

課堂教學應面向全體學生，每個學生都渴望獲得成功，都想要證明自己的價值，表現自己。但又并非每個人都能獲得成功。如何才能使學生在學習數學活動的過程中獲得成功的喜悅呢？這里就需要發揮教師的作用。教師要從學生的學習能力出發，從學生的知識水平出發，結合平常教學活動的每一個細節，因勢利導，設置多個平臺，分步到位，化難為易，為每個學生創造成功的機會，有利于學生活躍思維，培養創新精神和創造能力。

（三）創設情境，引導學生創新思維

創設良好的符合教學的情境，可啟發學生的思維。生動感人的情境能增強學生的愉快情緒和探索興趣。教師通過設問、提問、實驗等方式，創設能激發情感、有吸引力的環境，可以調動學生思維活動的積極性與主動性。教師在聽取學生的討論后，讓學生上臺抽牌，親自動手探索，檢驗結論的正確性，從而引導學生創新思維。

二、激發學生創新的興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。”培養學生的自主學習和創新能力關鍵就是激發學生對數學的興趣。如果學生對數學產生了濃厚的興趣，他們的思維就會保持在積極的探索狀態之中，將學習作為自己內心的需要，就會積極主動地去學習數學，那怎樣才能激發學生學習數學的興趣呢？

（一）利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣。興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中恰如其分地出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出質疑，自覺地去解決，去創新。

（二）利用數學中圖形的美,培養學生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中充分利用圖形的線條美、色彩美，使學生充分體會數學圖形給生活帶來的美感。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

三、開展合作學習，培養學生創新意識

許多發明創造都是多人合作的結果，集體智慧的結晶。課堂教學中小組合作學習是培養學生創新意識的一種有效方法。教學中，學生根據教師提供的系統材料和問題展開研討和交流，這樣優等生可以得到發展，中等生可以得到鍛煉，學困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補作用可以得到充分發揮，學生的合作能力、思維能力，特別是創新能力可以得到發展。在課堂教學中適時恰當地把握時機，選擇有討論價值的內容組織學生討論，既發揚了教學民主，又為學生合作學習創造了良好的機會，形成了教師與學生、學生與學生之間廣泛的信息交流，有效地促進學生知識的發展和創新能力的提高。

四、培養“問題”意識，重視學生的創新行為??

在數學教學中，要發展學生的個性，培養其創新能力，就必須要重視和引導學生發現問題、提出問題，重視學生的創新行為。首先，要培養學生敢于“問”的意識。用一些生活中的例子教育學生提高對“問題”重要性的認識，提高學生問“問題”的興趣，消除學生不問“問題”、怕問“問題”的情緒，激發和鍛煉學生敢問“問題”的勇氣。在教師的引導下，學生善于提問有利于學生學會討論，加強交流，有利于培養自己的創新意識，發揮自己的創新才能。

作為數學教師，必須在每一節課的教學過程中，不斷實踐，勇于探索與創新，為學生創設良好的創新氛圍，全面滲透與體現素質教育，創造性地運用教材激發并保持學生的學習興趣和學生求異思維，才能最終啟發學生的創新思維。