音樂教學中音樂實踐的重視和音樂創造的鼓勵

楊燁輝

諸暨市馬劍鎮平陽完小 浙江諸暨 311800

音樂實踐活動是音樂教學的重要組成部分，它可以擴大學生音樂視野、培育、發展學生興趣；可以培養學生集體主義精神、參與實踐活動和通過鍛煉獲得組織工作的能力；還可以培養學生的集體榮譽感和團結友愛的精神。而且音樂實踐活動還可以在廣闊的智力背景中充分發揮學生的個性專長和聰明才智。

音樂創造教學是指在音樂教學中為培養發展學生創造精神和創造能力，運用各種音樂材料進行創造性音樂學習的教學活動。音樂本身是一門極富創造性的藝術，凡音樂教學都能為學生提供體驗創造的快樂、培育創造精神和訓練創造能力的機會。在教學過程中，教師應該，也能夠根據教學目標設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景來讓學生，參與創造、體驗創造。那么，如何在課堂教學中培養學生的這種意識和能力，這是我們每一位音樂教師應當努力探究的問題。

一、音樂教學中實踐的重要作用和地位

（一）音樂實踐活動帶領學生溶入音樂

教師的主導作用就是要調動學生的學習興趣，點燃學生的智慧火花，讓他們饒有興趣地探求音樂知識。讓學生在音樂課堂上主動參與，積極體驗，從中尋得樂趣并獲取發展。合理、有效的教學方式能引導學生主動參與，親身實踐，積極探索。這也是音樂活動的積極意義之一。通過音樂活動既培養了學生的發散型思維，又滿足了不同層次學生的要求。

（二）音樂實踐活動帶領學生感受心靈

通過音樂實踐活動使得同學關系融洽，氣氛和諧、民主，成員之間相互吸引、相互信任、相互支持、達到心理相容，心思相通，從而學會同情人、關心人、幫助人、與人友好相處，有利于學生社會意識的培養。學生在感情上發生共鳴，認識行動上表現一致，達成共識，使學生產生了主體意識，增強其主人翁的責任感。

（三）音樂實踐活動促使學生感悟師愛

教師可以通過音樂活動與學生共建廣闊的課堂，與學生一起學習，一起快樂一起分享、一起成長。教師不僅要成為學生的良師，更要成為學生的學友。音樂活動把教師和學生變成了活生生更加具體的合作伙伴，使師生臉上的微笑更加貼心溫暖了！

（四）音樂實踐活動帶領學生走近“美育”

音樂活動具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音樂活動中讓學生感知美、享受美。學校音樂教育應注意抓住音樂的基本特征，讓學生充分享受一切美的音樂，做到以樂恰性，讓他們欣賞、感受、體現、創造音樂的美，并通過音樂活動實踐體會音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。

（五）音樂實踐活動促進學生激活課堂

音樂活動和音樂課堂教學就像一對孿生姐妹，她們可以共同成長、共同促進。這也給我們教師提出了更高的要求，教師必須具備深入靈活的把握教材的精髓并能巧妙的與豐富的音樂活動相結合的能力。

二、創造性在音樂教學中的地位和鼓勵創造性的意義

（一）善于挖掘音樂教材中音樂創造教育因素

音樂是生命和情感的藝術，充分利用和挖掘教材內容的時代性、教育性、趣味性、實用性，不僅是著眼于學生掌握音樂知識的技能，更主要的是通過音樂教學活動，培養學生積極思維、豐富想象和創新能力，音樂作品本身就蘊含著豐富的創造力，教師首先要善于挖掘，巧妙設計，精心構思，才能帶領學生去開啟智慧的大門。

（二）發揮分組合作學習作用，加強音樂創作教學

音樂教師在律動、唱歌、作曲、節奏、唱游等方面的教學中，都可以充分創作教學。這些創作教學如節奏改編、旋律創作、即興歌舞等，如果能在小組合作討論中進行，那么就更能有效地激發學生興趣，培養學生合作精神，提高課堂教學實效。

（三）加強“器樂進課堂”實驗，提高學生音樂能力

“器樂”在音樂教學中包含兩種——課堂樂器（如豎笛、口風琴等）和小打擊樂器。首先談一談小打擊樂器，小打擊樂器在音樂教學中，比如在歌唱或演奏中都能起到很好的作用。

關于課堂樂器，美國著名的音樂教育心理學家詹姆士墨賽爾曾精辟地指出：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”。在欣賞教學中，我經常讓學生用豎笛去吹奏那動聽的主旋律，讓他們通過自己的實踐去感受樂曲的情感，在進行旋律創作時，豎笛無疑又給他們對音樂旋律的感知提供了幫助。

（四）大力開展音樂活動課教學

音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學活動，使學生的創造思維的空間更為廣闊。活動課除了完成基本教學任務外，更多的是把活動的主動權教給學生。我們音樂教師只有多為學生創造環境，把音樂學習與創造性思維訓練緊密結合起來，才會學得生動、學得活潑，才能主動發展。

總之，音樂學中對于實踐的重視和對創造力的鼓勵是當今音樂教育的新趨向。只要教師注重突出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生在生動有趣寬松和諧的學習氣氛中去體驗音樂、探究音樂、表現音樂，那么今后的音樂課堂教學將會邊的非常輕松愉快。