關于改進小學美術課堂教學的幾點思考

王 彤

邳州市新河鎮中心小學 江蘇徐州 221300

美術是感性的，而不是抽象的。美術教學的目標之一就是激發學生感覺天賦和觀察、發現、欣賞、創造的潛能。美術教學過程中，教師要善于尋求策略的支持，培養學生美術學習興趣，提高審美素養。為增強教學實效，促進學生對藝術的熱愛，筆者認為教師可以從以下三個方面改進小學美術課堂教學。

一、運用直觀示范的方法輔以講解，激發學生學習美術的積極性

我國基礎教育課程改革一個重點內容就是改變過去過分注重知識與技能傳授的傾向，關注學科情感的培養。對于美術課堂教學來說，美術作品必須借助技能和美術語言來顯現。這就要求教師在傳授技能時要做到適度，注重運用恰當的方法進行引導，適當降低難度，從而增強學生自信，提高學生的表現能力及美術素養。而在教學過程中運用直觀教具進行生動形象的示范來輔以講解，則不失為一種行之有效的方法。這樣做可以促進學生對美術課程知識的理解與掌握，并形成表現技能。

比如，教學“靜物寫生”這一課，筆者給學生做了一個比較性實驗——在給學生講授怎樣進行靜物寫生時，筆者在兩個班級采用了不同的方式，取得的效果迥然不同。在五（1）班，筆者只是用口頭講述的方式向學生介紹線描寫生的步驟；在五（2）班，筆者對著教學范圖給學生講解；在五（3）班，筆者一邊講解，一邊示范，向學生講解線條的輕重緩急、粗細變化及構圖的大小、內容的取舍等知識。通過觀察學生的注意力、興趣程度及對技能的掌握情況，可以看出五（1）班不如五（2）班，五（2）班又不如五（3）班。由此可見，示范的作用是顯著的，有助于促進課堂效率的提高。

直觀演示這種教學方法管用、可行，可以有效地展現技法，激發學生學習美術的熱情。值得教師注意的是，示范要追求適度、恰當，要有助于引導學生觀察、思考視覺形象如何表現問題；否則，會禁錮學生思維，壓抑學生表現欲望，阻礙學生造型能力的發展。

二、運用師生互動的教學方式，營造寬松、和諧的探究與交流氛圍

小學美術課堂上，為了培養學生欣賞、評述、設計、應用等能力，教師可以運用師生互動的教學方式，來營造寬松、和諧的探究與交流氛圍。“師生互動”的內容包括：創設有效情境，引領學生入境；師生開展討論，促進思維碰撞；引導學生發現、對比，培養學生觀察能力；借助教師演示，促進學生感知感悟。有了這樣的互動，學生才能始終保持積極的探究熱情和創造欲望，從而有效地達成課堂教學目標。

比如，筆者曾經觀摩一位教師教學五年級的“非洲雕刻藝術”這一課。執教者是一位經驗較為豐富的中年教師，課堂教學中最大的亮點是他善于選擇合適的策略來有效地推動教學活動的開展。首先，執教者播放非洲舞蹈視頻組織學生欣賞，借此調動學生的興趣。觀賞完畢，學生則按教師的要求說說舞蹈給自己留下的印象和感受。有的說熱烈、奔放、歡樂，有的說人物形象很夸張，有的說色彩鮮艷、引人注目。執教者結合學生的回答進行總結和導入：“非洲就是彩色的、神奇的，下面咱們就來欣賞一下非洲雕刻的藝術。”接下來學生觀看視頻，教師引導學生談感受。然后，執教者再運用媒體呈現我國的青銅器面具和非洲的面具，引導學生觀賞、比較并說說留下的印象。通過觀察，學生發現了它們的共同點是造型生動、有趣，不同點是我國的青銅器面具造型精美，而非洲的比較粗獷。接著，繼續觀賞、比較另外幾組雕塑，找出不同點進行交流。最后，執教者要求學生結合之前掌握的泥塑技法，嘗試著用黏土制作一件人像作品。學生可從頭像、半身像、全身像中任選一種；同時，要做到細節上富于變化，注重泥條和塊面的結合，色彩的搭配的協調等，當然也要體現自己的想法或創意。

上述課堂教學中，執教者選擇了師生互動的方式，借助情境引導學生觀察、發現、對比，并通過討論、交流，讓學生分享觀點，增進認識。同時，執教者還能采用音樂、舞蹈等形式，引發學生的興趣，提高學生的關注度，激發了學生學習的積極性。

三、科學合理地運用現代多媒體技術，調動學生繪畫的興趣

小學生形象思維占主導地位，美術課堂上教師科學合理地運用現代媒體技術，可以將視頻、動畫、音頻、圖像、圖片等相關資料生動活潑地呈現在學生眼前，從而增進學生的認識，調動學生繪畫的興趣。

比如，教學二年級“來畫蟲”這一課，筆者運用白板將昆蟲的圖片展示出來，讓學生觀察各部的特征。這樣設計與實施教學活動，增強了事物的直觀性，吸引了學生的注意力，培養了學生的觀察能力，促進了學生對昆蟲特征的掌握。有了一定的感性認識作基礎，筆者又引導學生玩起了“找昆蟲”的游戲。筆者運用白板中的聚光燈找昆蟲，這一方法充滿了神秘感，學生觀察時更加專注、細心，進一步強化了學生對昆蟲特征的認識。最后，則指導學生“畫昆蟲”。筆者先運用白板中的漸顯功能進行繪畫步驟的示范，讓學生明確并掌握步驟；然后學生嘗試練習，筆者巡回觀察、指導。

事實證明，繪畫離不開感性材料的支持，而感性材料必須依賴實物呈現或多媒體來展示。多媒體輔助教師的講授，可以大大促進學生對知識的關注和掌握程度，從而發展學生的抽象思維，培養學生的觀察、欣賞及表現能力。

毋庸置疑，直觀示范法、師生互動法及多媒體輔助教學法等，都是提高小學美術課堂教學效率不可或缺的方法。教師要根據教材內容、學生的年齡特征及美術教學規律，來科學、合理地選用，使之服務于課堂教學，促進學生的自主參與與能力發展。