淺談高校音樂教學中情感教學策略的應用

汪焱軍

湖北生態工程職業技術學院 湖北武漢 430200

學生時代是學生感情敏感豐富的時期，情感因素教學可以幫助學生建立正確的價值取向，在學生的素質教育過程中，心里因素占據著越來越重要的位置。情感教學是指在音樂知識和技能的教授的基礎上，加強學生心理教學的模式，以達到激發學生學習積極性，提升學生學習效果，提高學生綜合能力的作用。目前，很多音樂老師存在著重技輕藝和重技能輕情感的現象，忽略學生的情感培養。在音樂教學中，如何對學生進行情感培養成為人們關注的話題。

一、情感教學在音樂教學中的作用

音樂是用各種不同的旋律傳遞人們的豐富多彩的感情，若音樂中少了情感因素，那么音樂也會黯然失色，變得索然無味。在音樂教學中，若打破傳統的授課模式，注重學生的情感培養，將豐富多彩的感情融入到美妙的旋律中，音樂將會變得優美動人，且學生將感情融入音樂中，不僅可以更好的體會音樂作品中蘊含的深刻感情，還能培養學生良好的音樂素養，對提高學生的情商，提升審美能力有很大幫助。另外，音樂是老師和學生以及學生和學生之間情感交流的通道，能夠有效幫助人們感情的溝通和交流，拉近人與人之間的距離，構造一個溫馨和諧的環境，有利于任何人的交流和相處，全面提升學生知、情、意、行等多方面因素協調發展。

二、音樂教學中情感教學的策略

（一）在教學中滲透真情

音樂教學其實就是一門感情交流的課程，音樂的藝術性和情感因素是緊密相連的，教師在教學過程中應充滿熱情，將真情實意融入音樂教學中，以情動人，以情育人。首先教師應用豐富的真摯的感情去感染學生，點燃學生情緒的火花，培養學生對音樂的熱愛，使其在情感海洋中感受音樂的動人之處。其次老師在教學過程中也應當充分激情，在伴奏或是語言表達方面都融入豐富的感情，用真情實意演繹教學內容，以情帶聲，以聲促情，以情感人。再次，教師應注意對學生一視同仁，對每位學生都保持熱情的態度，讓每位學生都具有享受音樂的權利，以飽滿的熱情擁抱每一位學生。最后，在教學過程中，教師應注意管理自己的情緒，始終保持熱烈而飽滿的感情，給予學生鞭策和鼓勵，激發學生對音樂學習的興趣，幫助學生建立學習音樂的信心。

（二）充分發揮學生的主體作用

音樂是一門注重體驗的課程，老師應積極為學生創設一個輕松融洽的環境，從傳統的教書匠角色轉變為指導師或者合作伙伴，充分發揮學生學習音樂的主體作用。教師可通過為學生創設一個平等、民主、自由的學習環境，使學生對音樂學習產生熱情，引導學生積極參與音樂教學活動，建立學生學習的信心，勇于嘗試，勇于創造。比如可鼓勵學生在老師的指引下用自己的方式對音樂進行改編，體現自己對音樂的理解。且現在的新課標要求學校積極培養學生的創新思維，發揮學生音樂學習的主體性不但有注意培養學生的情感因素，還能培養學生的創新能力和創新態度。

（三）通過創設情境激發學生情感

客觀事物與人的內在感情具有密切的聯系，是促發人類情感的根本原因，相關的情境可以直接引發出人潛在的情感，且處于青春期的學生更容易受到環境的影響。比如一場音樂會，坐在電視機前看和到現場感受是有很大差別的，從不少青少年千里迢迢跑去聽自己偶像的演唱會的現象中就可以感受到音樂情境對于學生感情培養的重要性。教學中，教師也可通過表演和想象等，盡可能創造出音樂作品中所展現出來的情境，讓學生領悟作者在作品中所傾注的情感，領悟其內心感情，與作者產生情感共鳴，對激發學生情感具有重要意義。

（四）運用媒體激發學生情感

現代視聽技術和影視技術的發展打破了傳統教學方式的限制，極大的豐富了音樂教學手段，為音樂教學擴展了空間和容量。教師可充分運用現代科學力量，通過一種可視的直觀的方式進行音樂教學，為現代教育創造前所未有的發展機遇。學生可利用可聽可視的現代教學手段延伸聽的思維和想象，理解音樂的內涵，感受音樂中的情感，仿佛身臨其境的感受世間萬象。

（五）拓寬學生情感因素

每個人心里都牽掛著一片土地，每片土地都具有一個情節。中華民族是一個有豐富文化底蘊的民族，在歷史長河中孕育了多種多樣的民俗文化，每一種文化都有各自的精神和特點。教師應帶領學生感受多種民族特點，挖掘出民族音樂中的動人因素，弘揚民族音樂。教師可適當得向學生引入不同地域的民族音樂，對其民族音樂的形成和發展做出解說，豐富學生對不同因素音樂的體驗和感受，拓寬學生的情感和思維，使其吸收并發揚民族音樂，讓民族音樂傳承和發揚下去。

情感目標是音樂教學中的核心目標，隨著教育改革的發展和不斷深入，我們應努力用全新的視覺和觀念對學生進行教育，對學生進行引導，引發學生學習音樂的興趣和積極性，使其在音樂環境中感受生活的真善美。只有對學生進行情感教育，使其具有豐富和熱烈的情感，才能有效發揮出音樂本身的特點，培養出學生完善的人格。