淺析中職教師信息化教學能力提升的措施

張 麗

洪澤中等專業學校 江蘇淮安 223100

教育信息化在教育領域已經成為重要的關鍵點，這就需要我們在教育模式等方面進行改革，從而對學習者的思維能力以及其學習興趣都可以得到全面的提升。特別是在中職學校中開展教師信息化教學能力的提升顯得尤為重要，這對于中職學校的教師來說既是一種機遇也是一種挑戰。

一、中職教師信息化教育能力的現狀

在教育信息化背景下，中職教師的信息化教育能力方面已呈現出了相對良好的狀態，集中體現在了對于信息的收集與處理。但是在這個過程當中，對于信息化的教學意識是相當淡薄的，對于信息的深層加工能力方面還存在著一定的欠缺。集中體現在教師對其本身的專業技能操作能力的培養出現了不到位現象，并且對科研方面的考核要求也是相對較低的，教育科研氛圍不濃。因此教師教育教學理念更新不及時，最終高導致教師信息化教學能力普遍難以承載現實的教學任務，最后對于信息科技工具的形式和課程的融合都產生了一定的難度。

二、中職教師的教師信息化教學能力提升的措施針對于現階段當中的中職教師在教育信息化的建設中所出現的問題，需要采取針對性的措施來進行改善和優化，其中可以分為以下幾個方面來進行分析：

（一）重視頂層設計。學校需要提高教師對其教育信息化能力內容的高度重視，通過頂層設計，提高教師的學習自覺性。在對教育信息化的不斷推進過程當中，要將技術整合到教學中必須依靠教師。對老師來說，需要對信息技術與課程之間的進行有效的整合，樹立起正確的科學態度，利用積極推動信息技術和課程的融合來實現其教育信息化的進程。

（二）開展各種培訓。在現代化的教育改革不斷推進的今天，需要對中職教師的信息化教學能力進行不斷提升，不斷提高他們利用信息技術與課程整合的能力。在這個過程當中，可以對多種類型的培訓項目進行組織，從而不斷的加強其＂雙師型＂教師隊伍的建設，全面推動職教教師隊伍建設工作。與此同時，在進行培訓的過程當中，需要對培訓層次、培訓形式以及培訓內容都進行改善和優化，不斷的加強對中職教師的培訓力度，建立起明確的培訓目標，豐富其培訓的內容，使其整體的培訓內容可以得到層次性以及全面性的培訓。

（三）比賽促進提升。利用比賽的方式不斷的提高教師參與信息化教學能力提升的動機和能力。通過不斷的對教師的信息化教學內容進行培訓，從而促進參賽教師個人和團隊的持續發展。在中職教師的參賽過程當中，可以可利用參賽的過程來對其他教師的信息化水平進行了解，最終可以對自身的內在需求進行提高，對教學設計理念、方法以及技術也可以得到最大限度的提升。通過與不同學校、不同學科的教師相互交流，對于利用多樣化的信息手段進行教學設計的認識不斷深化，從而教師本人的信息化教學能力得到不斷的提升。

（四）制度管理保障。在構建制度的管理和建設方面的過程當中，需要根據自身的實際情況來建立起適合自身職業規律發展的職業教育理論體系，擺脫傳統教學理念、教學方式以及教學內容等多多方面的束縛和限制，需要對出現的知識傳授技能培訓、課堂教學輕實踐教學、講授輕練習等多方面的問題進行深入的研究，從而培養出具備職業教師高素質、高技能、應用型人才培養目標的體系。在雙師型教師隊伍的教育培養制度的建設過程當中，需要對其職業院校的屬性做出全面的掌握和了解，根據實際情況來制定出適合于中職院校的人才培養制度，其中對于職業院校需要不斷的積極探索＂雙師型＂教師培養制度和＂學歷教育＋企業實訓＂的培養辦法。

（五）加強后續服務。學校要加強對教師的后續服務，實現教學資源共享。在這個過程當中，需要構建出信息化的教學環境、制定相關制度、開展培訓等，從而從全方位來對中職教師信息化教學能力進行不斷的提升。但是在這個過程當中，需要對其后續服務做出嚴格的分析和支持，從而可以對教育信息化的進程進行不斷的提高，并且在服務之后的服務還要對教育信息化進行開展必要的服務，為中職院校教師提供信息化教學的后續服務，實現資源共享具有重大現實意義。

綜上所述，在中職教師信息化教學能力的提升過程當中，屬于一項相當復雜的工程，因此需要各方面的相互協作來共同達到綜合動力，根據實際情況來利用多種策略和手段，最大限度的避免其中出現的不協調的現象，最終實現對信息化領導能力的提高，利用多種組織機構來不斷的激勵教師可以積極的投身到信息化的教學工作當中，從而實現自身化信息化的專業素質提高的目標。