論信息技術在小學數學教學中的應用

倪乃良

瓦房店市閆店鄉中心小學 遼寧大連 116325

小學數學是義務教育階段一門基礎學科，同時也是重點科目，但是現實情況是：小學數學教學效果并不好，而將信息技術應用到教學中，能夠給課堂增添光彩，提高學生的學習積極性，提高教學質量。

一、在創設情景時運用多媒體，激發學生的學習興趣

由于多媒體具有豐富的圖片、音樂等，可以將教學的知識變換多種形式表現出來，成功地吸引了學生的注意力，創設出的情景也是多彩的、悅耳的，讓學生能夠走進生動的情景中，仿佛到達了另一個空間，調動了學生的學習熱情，教學效果佳。例如：我在教學《兩位數加一位數（進位加）》練習課的時候，我就為學生創建了一個教學情境：去數學宮。我告訴學生今天我們要一起去往數學宮，學生們都非常興奮，然后我告訴學生，同學們我們走了，一起坐飛機走，在半路上遇到三顆星星擋住了路，學生的興趣被大大調動起來了，為了順利到達目的地，我們要在半路上解決三個問題，這個時候就出示與本節課有關的問題，學生們都積極動腦筋，努力解決問題，問題被成功解決了，我們也順利到達了數學宮。這樣的教學學生興奮，老師感到教學輕松，創設了生動的教學氛圍，教學效果佳。

二、在導入新課時運用多媒體，激發學生的學習興趣

每節課都要有導入，俗話說：好的開頭等于成功的一半。因此老師要精心設計每節課的導入，在導入中應用多媒體，方能激發學生的學習興趣，在課的開頭就僅僅吸引住學生的注意力，為接下來的教學打好基礎。例如：我在講“認識左右”的時候，在引入環節就利用多媒體這樣引入：孫悟空與豬八戒分別在樓梯上下兩端面對面站立，他們激烈地進行討論“靠哪邊走”，兩人爭論不休，孫悟空說靠左邊，豬八戒說靠右邊。我問同學們：到底是誰說的對呢？請同學們討論一下幫助解決一下這個問題。同學們都興致高漲，都想幫助他們解決這個問題，這樣學生們就全神貫注地投入到本節課中，在接下來的一節課中學生們專心致志學習，這就是信息技術的神奇，使教學效果不斷提升。

三、在講解重難點時運用多媒體，效果很好

小學數學雖然基礎知識較多，但是其中也不乏重點與難點知識，這些知識大多比較抽象且邏輯性較強，讓小學生去學習難度很大，學生往往面對重難點知識的時候沒有興趣學習，覺得即使努力學也很難掌握。對于這個問題，老師就將多媒體技術應用在其中，使重難點知識以形象具體、動靜結合、聲色兼備的形式展現在學生面前，將復雜的知識簡單化，將難度較高的知識變得形象化，這樣學生就能很容易地理解了教學內容，并牢固掌握，不斷提高了教學質量。

四、在練習反饋時運用多媒體，不斷提高教學效果

在學習了知識之后練習是必要的，通過練習可以直觀反映學生的學習效果，在這個環節應用多媒體，能夠產生較好的效果。老師將練習題目事先設置在多媒體中，在教學過程中通過多媒體進行多角度、循序漸進的演示，讓學生逐漸解答，如果回答對了，計算機屏幕上顯示“真棒！”，這樣學生感覺做練習就和游戲闖關一樣，興趣濃厚，如果回答錯了，計算機上會顯示一些提示，讓學生再想一想，幫助學生答對問題，這樣，學生就能很輕松地進行練習，完全沒有心理負擔，教學氛圍輕松、和諧，教學效果好。

五、在學生注意力不集中時運用多媒體，調整學生的情緒

小學生由于年齡比較小，因此注意力集中的時間很短，在平時的教學中老師經常能發現，學生的注意力是很短的，不能在整節課中都集中注意力，這樣就影響了教學效果的取得，不能達到預期的教學效果。為此在教學中應用多媒體，可以有效地解決這個問題。例如，我在復習整理“幾何知識”時，學生就表現出很強的抵觸情緒，這節課的知識枯燥、乏味，學生在課堂中注意力不能長久的集中，為此我運用多媒體（電腦課件）出示了一道“阿凡提”運用數學知識解決實際問題的題：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把占地面積18平方米的羊群圈住，請同學們給設計一下怎樣達到要求。這樣學生們興趣盎然，都集中注意力解決問題，通過討論與思考[2]，問題被解答出來，教學效果很好。

總之，“數學是思維的體操”，學好數學對培養學生的思維水平與綜合能力都是很有利的，因此作為初級階段的小學數學教學應該受到應有的重視，目前在小學數學教學中存在很多的問題，主要就是老師的教學方法過于陳舊，學生普遍感覺教學氛圍沉悶，興趣不佳，為此將信息技術應用到小學數學教學中，借助多媒體豐富的表現形式，將抽象的知識變得簡單化，讓學生很容易就能理解、學會，實踐證明，這種教學模式是十分有效的，受到了廣大老師與學生的歡迎，提高了教學效果。