信息技術與小學數學課堂教學內容的整合

洪麗芬

婺源縣詹天佑小學 江西上饒 333200

現代信息技術的迅速發展為小學數學課堂教學起到了極大的作用，教師運用多媒體信息技術對教學活動進行創造設計，把信息技術與數學學科教學整合起來，為學生營造一個聲像同步、能動能靜、具有強烈感染力的教學情景，讓數學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，讓學生在觀察、操作、交流等活動中學好數學。

現行的小數教材中，最大的弊端就是教學內容明顯偏舊，落后于時代的發展。當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數學學科教學素材和教學內容，由于教學大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經說過，對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。因此，數學學習材料的選擇應十分注意聯系學生生活實際，注重實效性。比如我在教學人教版小學數學第八冊《億以內數的讀法和寫法》時，課前我們安排學生自己通過各種途徑（包括上網）搜集有關數據，課上學生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春節晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統計材料，學生不僅輕松的完成本節課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。我們正是這樣利用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術融合到小學數學教學中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小數學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來。

《新課標》的基本理念之一：課程要面向學生的生活世界和社會實踐。其實很多數學知識都可以在生活中找到他們的原型，而學生生活經驗尚淺，無法把數學與生活聯系起來。作為數學老師，應當將數學生活化，利用信息技術創設教學情境，模擬生活，為學生提供豐富多彩的表象，從學生所熟悉的，所感興趣的生活實際出發，把現實生活中所發生的事情與教學內容融洽在一起，呈現給學生。

例如：我曾經聽過一位名師在教《人民幣的單位》這一課時，他特意創設了一個多媒體商店購物場面，分別出示楊梅、餅干、聰明豆等小零食，并分別標明各種商品每包的價格。再點擊鼠標：一個小朋友來商店買東西，問：阿姨這一包楊梅多少錢一包？售貨員說：8角5分。小朋友說：給你1元。售貨員：找給你1角5分。……這樣通過看幾個顧客和售貨員在售貨過程中付錢、找錢，學生初步了解了元角分的換算關系。這時我再讓學生去親自實踐，拿出事先準備的文具用品，并標明各種價錢，同時要求學生也拿出事先準備的1元、2元、1角、2角、5角、1分、2分、5分等人民幣（紙幣或硬幣），活動時把學生分成若干組，每組學生選一至兩名當售貨員，其余學生當顧客，然后以小組為單位開始購物活動。學生通過識別商品的標價、付錢、找錢等方式，加深了對人民幣的了解，能靈活地運用它們之間的數量關系進行換算。

數學知識比較抽象，而小學生的思維是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的。對數學中比較抽象的內容，不少學生感到難以理解，而把信息技術引入課堂教學，能把高度抽象的知識直觀地呈現出來，化抽象為具體，把枯燥的變為生動的表象，有利于學生對教學內容、教學重點的理解和掌握。

例如：在教學《三角形內角和》一課時，利用信息技術把三角形三個內角剪下來，再拼成一個平角，信息技術能生動、逼真地把整個過程演示出來，操作思路清晰、步驟清楚。此時教師再作適當的講解，學生的思維與教師的講解會隨著圖形的呈現深入協調發展，學生很快就會理解了教學內容。然后，再讓學生自己動手用紙去剪拼，學生很快就掌握了操作方法，并能獨立剪拼出來。這樣通過用信息技術把比較抽象的三角形剪拼演示出來，再配上動聽的音樂，學生用視覺去感知這些抽象的圖形，用音樂去激起學生的聽覺感官，學生會感覺這些枯燥的圖形變得生動、有趣、可愛了，對學生理解和掌握教學內容起到了促進作用。

信息技術的迅速發展為學生更快更好地學習數學知識提供了平臺，也為學生理解和應用數學開闊了廣大的空間，但不管信息技術多么優越，都只能是為課堂教學起輔助性的作用。它不能全盤應用于整個課堂教學中，不能用于代替基本的教學活動和教師適當的講解。作為小學數學教師應當把信息技術與小學數學的學科特點整合起來，進行創造設計，讓它在課堂上發揮它真正意義上的作用，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

教學有法，教無定法。信息技術與學科教學整合是教育教學改革的必然產物，在以后的教學中還要不斷的思考，探索。適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，培養學生非智力因素，符合現代化教育的需要，能夠有效地培養更多的跨世紀的創造性人才。讓我們在21世紀的信息時代大踏步前進，努力去開創素質教育更加美好的明天！