新媒體在高職學生思想政治教育應用研究

蔡秋娥

湖南汽車工程職業學院 湖南株洲 412001

【關健詞】新媒體；高職學生；思想政治教學

新媒體相對于報紙、電視、廣播、戶外等四大傳統媒體之外的一種新的媒體形態近幾年得到了長足發展，其對高職學校的大學生影響也是空前的。它成為了當代高職學生獲取信息、交流信息的主要渠道，作為高職學校的思想政治教育工作者的我們，也要與時俱進，針對新媒體時代高職學生思想政治教育遇到的新情況、新問題，深入思考研究，探索新媒體時代加強和改進大學生思想政治教育的新思路。

一、新媒體時代高職學生思想政治教學存在問題

（一）新媒體時代高職學生思想政治教育與課堂教學相分離

在傳統的背景下高校學生思想政治教學載體是教育。隨著新媒體發展，在高職學生思想政治教育上，新媒體也得到了廣泛的應用。學校的領導、教師進行博客、微博的開通，通過這種方式實現和學生的互動、交流，這對于推動思想政治教學工作開展有非常重要的價值和意義。但在具體的執行上，也有很多的不足。這些方式僅僅是簡單進行新媒體平臺的使用，并沒有充分意識到新媒體虛擬性和現實思想政治教學之間的關聯，為此也并沒有充分發揮對現實思想政治教育工作的促進價值，存在很多需要改進的地方。學生具體每天應該利用新媒體學習溝通的時間是不固定的，這導致不管輔導員、班主任或任課老師在進行思想政治教育過程中與課堂教學沒有很好的關聯起來，舉例來說：通過視頻或網絡授課的方式給學生的作業給予一定的輔導，但課堂教學時班級授課制的形式，二者存在著個性化與大眾化的對立層面，相比于課堂教學利用新媒體的個人輔導或小組授課的形式并沒有及時有效的與課堂教學相結合，這就是思想政治教育與課堂教學相分離的現象。

（二）新媒體時代高職學生思想政治教學課改革相對滯后

新媒體時代高職學生思想政治教學的背景是全新的，挑戰也是全新的。新媒體技術的迅速發展，模糊了現實世界與虛擬世界，將實體的現實性與創作的現實性聯系起來，從根本上改變了人類的認知方式。由于虛擬空間的存在形式，在一定程度上導致了高中生不知不覺地喪失了獨立意識的直接認知方式，使高職學生生不自覺地受到強制影響形式和被動接受、非理性和自我存在的影響。然而，面對新媒體的挑戰，高職思想政治教學改革的速度與新媒體技術的發展步伐相去甚遠。尤其是高職學生思想政治教學學生和高職教師以及他們所依賴的原有教育制度環境已嚴重滯后，特別是具有前瞻性的教育思想、理論和實踐的教育政策、教育目的的缺乏，以及缺乏認知新媒體環境下的高職思想政治教學。

（三）新媒體時代高職學生缺乏信息判斷能力及有效監督不到位

開放性、虛擬性和互動性是新媒體時代下信息量巨大的特點。高職學生展示他們的個性的同時，容易產生反叛心理，遇到問題就容易心情變得很糟糕，更加容易通過新媒體的虛擬空間來發泄自己的情緒，并且不停地的沉迷網絡游戲、網絡小說。使學生在網絡的世界里面無法自拔，也不怎么愛學習了，學生不能沒有手機，自制力很差。同時對于網絡發展的監管不到位和監管隊伍不完善一旦真正出現問題，解決起來往往有較大的難度。

二、新媒體時代高職學生思想政治教學存在問題原因分析

（一）學校、家長、教師對于新媒體理解認識不足

學校：新媒體時代高職學生思想政治教學評價體系要適應新的媒介環境，但當前思想政治課教學還很枯燥，形式比較簡單，內容單調。學校經費投入較少，學校不重視新媒體的建設，將新媒體等同于多媒體，甚至錯誤理解為“幻燈片”。

家長：及時建立起家長和社會參與思想政治教學的溝通平臺，制約了家長在高職學生思想政治課教學中的作用。

教師：教師在進行教學工作開展上不能與時俱進，有較為滯后的思想認知，在教學上也不重視創新，就是反復一本講義，難以實現教學和時代發展的融合。

（二）傳統媒體和現代媒體不相融和

實踐證明，傳統思想政治課教學指導思想在實際的思想政治課教學上存在一定的問題。

首先，傳統的思想政治課教學的核心在于基于教育教學的模式實現思想的灌輸，讓學生被動接受教育內容。而新媒體則強調實現開放、自由空間的營造，達成多元化價值觀的營造。在此過程中，如果不實現觀念的改變，必然會導致高職思想政治教育工作難以達成預期成效。而且傳統教學方式采取填鴨式教學，容易激發學生逆反心理，不但達不到預期教學目標，甚至可能起反作用。

其次新媒體空間本身相對獨立，且有較強互動表現。在傳統的思想政治教學上，教師不僅具備豐富的教育教學資源，而且由于教師本身在教育產業中的地位，也致使在教學實現上，教師往往處于有利位置。所以在教學上很容易致使教師忽視在教育中的感受，不利于教學成效的改善。借助新媒體平臺，能夠促使教師和學生間達成自由溝通，致使教師作為教育主體的優勢被打破。

（三）新媒體的使用不當不符合高職學生行為習慣

高職學生思想政治課教學內容有待進一步豐富，形式有待進一步創新。增加了新媒體內容的知識、信息素養教育、新媒體、新媒體法和法規等。教育工作者在思想政治課教學中仍然缺乏與學生互動。新媒體互動的溝通方式對教育有重要價值，如果學習者沒有意識到這一點，思想政治課教學效果大打折扣。

三、新媒體時代高職學生思想政治教學的有效應用

（一）新媒體時代下創新高職學生思想政治教學理念

在當前發展階段，重視社會主義核心價值觀教育有助于幫助高職學生塑造良好的價值認知和理念，并促使其能夠進入到高職學生的思想認知中，幫助高職學生進行正確人生觀以及價值觀塑造，從而更好的培養高中生樹立起正確的思想認知，避免受到不良思想的侵害。

思想政治教學工作在實踐的過程中，作為教師來說，要實現教育教學理念的革新，突破傳統教學思維的制約，以創新為主導，立足新媒體發展視角，進行高職學生思想政治教育工作的拓展。首先是要確保有較高素質水平的教師團隊建設。其次重視高職學生的主體地位，激發高職學生群體的自主性和創造性，思想政治教師要秉承教育平等的思想開展教學工作。

（二）新媒體時代下優化高職學生思想政治教學方法

首先利用新媒體進行思想政治教學，視主流媒體網站的建設，促使主流網站發揮積極引導作用。在進行網站的設計上，要充分融合對高職學生特點的考量，在進行網站設計上盡可能實現活潑以及多樣化的設計布局，從而吸引高中生關注。

其次采用新媒體的多種教學方法，通過聊天的方式，潛移默化的進行高中生思想政治教育工作開展，基于咨詢、疏導的方式合理開展教育教學工作。

（三）新媒體時代下提高高職學生思想政治教育教師素養

新媒體背景下加強思想政治教學隊伍建設，最基礎的是要求教師必須重視教育理念的轉變，以新媒體發展視角看待當前教育工作開展，重視新興教育方式融入，提升教育成效。其次還要重視對教師教育素質培養，確保教師能夠靈活進行新媒體使用，提升思想政治教育工作的效率。提升教師的政治素養和媒介素養并加強對教育管理者的新媒體思維引領。提高思想政治課教師的綜合素質。

（四）新媒體時代下革新高職思想政治教學途徑

一是努力實現班級思想政治教育和思想政治課堂中與學生的互動，二是建立網絡輿論引導機制，更好地將學生之間進行良性互動，避免不必要的誤會和沖突，用正確的網絡位置，發展積極健康的文化，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。三是建立學生班級QQ群，創建學生班級“微博群”和輔導員“微信群”讓他成為學生交流思想、共享資源、互相幫助的平臺。引導學生形成積極正確的看法和意見。

（五）新媒體時代下有效把控高職學生思想政治教學環境

優化社會環境：首先是要進一步實現對新媒體相關法律法規的完善，其次要確保在進行新媒體運行的過程中，實現規范、有序的運行。第三就是強化新媒體監督。最后進一步強化宣傳力度，弘揚時代主旋律。

優化學校環境：首先立足高職學校建立建全校園新媒體管理制度并建立起與之配套的應急處理機制，重視校園新媒體工作人員的培訓和教育工作。其次要確保校園新媒體空間實現文明、和諧發展。

優化家庭環境：家庭在高職生思想政治教育方面也有非常關鍵的作用。家庭的教育會對孩子帶來重要影響。家長可以通過視頻的方式和孩子進行溝通、交流，幫助孩子解決遇到的問題，同時發現孩子存在的不足，幫助他們改進。針對孩子的心理壓力及時予以疏導。