淺談藝術類中職學校學生心理健康教育及培養

張海波

沈陽市藝術學校 遼寧沈陽 110032

心理健康標志著一個人對社會有很強的適應能力，對自己情緒能及時調整。良好的生活適應狀態是心理健康的具體表現，人的心理健康水平制約著人的身體健康。個人道德品質的形成和發展，制約著人際關系的協調與和諧，同時也制約人的學習、工作、生活質量。對藝術類院校的大、中專學生進行心理健康教育，減輕學生來自各方面的心理負擔，培養其心理技能，開展心理健康教育顯得尤為重要。

藝術院校開展素質教育，主要體現在四個方面：即身體素質、心理素質、文藝素質和藝術素質。其中心理素質是內因，它可以制約并能促進其它素質的形成與發展，影響其它素質的發揮。在素質教育中處于十分重要的地位。心理素質在整個素質中是內因、是核心，心理素質制約并促進其它素質的形成與發展，人在各項活動中通過心理活動過程，不斷調整自己的心理狀態，形成心理傾向并產生心理丟活動結果去指揮或改變人的行動。

在藝術院校談心理健康教育，人們準會說這是“多此一舉”，是“不務正業”。人們認為：基本功訓練和專業技巧才是藝術院校的根本。培養出幾個“業務尖子”，能為學校爭光；教會學生幾招“本事”，使他們有機會“出人頭地”；這才是教師的榮耀，才不算是“誤人子弟”。“一招鮮，吃遍天”這是民間藝術團體中流傳的千年古訓。學好了專業，有一招“絕活”就可以走遍天下，“一俊遮百丑”，其它的事情都算不了什么，不必大驚小怪。其實談心理健康教育不是“大驚小怪”，在藝術院校談心理素質培養，更不是多此一舉。因此，在抓好專業和文化教學的同進健康的作用，更要注重心理健康的培養。

一、班主任在心理健康教育工作中的重要作用

千萬不可忽視心理要提高學生的心理素質，必須充分發揮班主任的作用，構建由學校、家庭、社會參與的健康網絡。班主任對學生進行心理健康教育具有很大的優勢。班主任是學校最基層的德育工作者，因此更有可能成為最貼近學生的心理健康教育者。班主任和學生接觸廣泛，更了解學生的情緒變化，掌握著第一手心理資料。中學生正處在心理的斷乳期，需要良好的引導和一個健康發展的環境，和學生接觸密切的班主任是學生的心理模仿對象，對學生的心理發展起著極其重要的作用。但是，目前有一部分班主任老師缺乏心理健康教育意識，從而做出一些違反老師職業道德規范，給學生造成心理傷害的事情。在實際工作中，不少班主任不了解學生的心理特點和規律，在處理學生問題上缺乏方法，簡單粗暴地訓斥或體罰學生。這些都會破壞師生間感情，給學生造成心理壓抑，誘發心理問題。因此，無論從積極的引導還是從完善班主任工作方面來講，班主任積極參與心理健康教育都是非常有益的和必要的。實踐證明，只有當班主任充分理解學生心理健康教育的重要性和深遠意義時揮自己在班級教育中的作用，完成學校素質教育的總體目標。

二、班主任在實施心理分建康教育中應具備的素質

如何充分發揮班主任作用，構建學校、家庭和社會密切配合的心理健康教育網絡，要求班主任應具備以下條件。

應轉變認識和觀念，明確時代任務，樹立素質教育全面觀。隨著我國社會經濟的發展，我國正逐步進入一個以信息產業和高科技迅猛發展的知識經濟時代。我們要在本世紀把我國建設成為一個躋身于世界之林的科技強國，最根本，最關鍵的問題在于教育。而信息時代的教育是一種全新觀念的素質教育，它要求學生全面發展和心理健康。因為知識經濟時代將是競爭更為激烈的時代，沒有健全的心理素質將無法樹立全面的競爭意識，更無法適應快節奏、高效率的生活。因此，在大力推進素質教育的過程中應擺正心理健康教育的位置，明確其重要性和意義。具備必要的生理知識，了解學生心理發展規律。中學生正處在青春期發展過程中，這一階段會產生一些生理變化，對這些生理現象如不正確認識，引導，將會影響學生的學習和心理健康發展。因此，心理健康教育應和生理衛生教育緊密聯系起來。班主任應認識到學生某個時期出現的情緒變化都是正常的心理現象，要引導學生調整好自己的心態。班主任要具有較好的人格素質。班主任不僅要嚴守師德，還應有較完善的“情商”素質，“情商”指一個人的情緒、情感發展水平的一種指標和通用指數。班主任老師要取得學生的尊敬和信任，必須有強烈的時代感，豐富的知識，關心、愛護學生的意識，民主的工作作風。這也是搞好班級工作的基礎。

三、構建心理健康網絡

（一）掌握必要的工作方法和技巧。班主任可采用多種形式進行心理健康教育，比如，定期給學生上心理健康教育課、開主題班會、針對學生中心理行為進行討論等等。心理健康教育應盡量以活動為主，讓學生在參與和體驗中獲得宣泄，接受心理訓練，提高心理技能。這樣不僅給學生一個正確的心理發展方向，也會培養學生人際交往的技能。

（二）要善于組織調動社會、家庭、學校等多方面力量，協同一致心理健康教育。只有這樣，才能達到最佳的效果。這就要求班主任要經常與科任老師、學生家長、學校的心理咨詢老師溝通信息，主動和社會心理咨詢機構聯系，學習新的知識和方法。實踐證明，只有學校、家庭、社會三者結合，構建起心理健康的教育網絡，才能真正使學生健康地成長，達到我們的教育目的。