激活“情感軟件” 給力心理機(jī)能
——淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生健康心理培養(yǎng)的認(rèn)識

楊 濤

新野縣城郊鄉(xiāng)中心校 河南南陽 473500

一切為了學(xué)生的發(fā)展”是國家教育部在新課改中提出的教育教學(xué)新目標(biāo)、新要求。新的教學(xué)理念要求我們要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、人格養(yǎng)成和尊嚴(yán)意識培養(yǎng)。指出教師要“傳道、授業(yè)、解惑”，應(yīng)當(dāng)成為優(yōu)化學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造技能的開拓者，勇于承擔(dān)起開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育的新任務(wù)。

一、激勵個性，陶冶情操

有效的個性激勵和開發(fā)，讓學(xué)生稚嫩的心理得到健康的磨練；順孩子之天性，他們就會自由、幸福、快樂地成長。課堂教學(xué)中，要想方設(shè)法為孩子們創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、舒適、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。如戶外、活動最具有激發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)，誘發(fā)學(xué)生情趣行為的展示；校園、教室則是學(xué)生的主要活動空間，室內(nèi)外寬敞明亮，溫馨舒適；標(biāo)語、格言最容易喚起學(xué)生對生活的熱愛，情操的陶冶，生活的充實(shí)；師生交流、談心，更能啟迪心智，培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與生活情趣。

二、平等互動，激發(fā)情感

（一）以誠相待，愉悅自我

新課改目標(biāo)要求：教師在教育教學(xué)活動中，要調(diào)和心態(tài)、端正姿態(tài)、擺正形態(tài)、以誠相待。改變過去那種居高臨下的狀態(tài)，以誠懇平等的態(tài)度與學(xué)生交流。縮短師生間的“心距”，使學(xué)生的人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定，學(xué)生就能盡情地釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，提出自己的困惑和見解。“傳道、授業(yè)、解惑”也就水到渠成。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的威嚴(yán)則會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。減輕和消除學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)？教師就要扮演好引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，努力創(chuàng)造最佳的心態(tài)，使學(xué)生的情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練。學(xué)生在充分展示自我中，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，興趣盎然；且相互協(xié)作、共同探究。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了自由張揚(yáng)的空間時，心靈和心智就會得到啟迪和發(fā)展，就會和老師成為朋友，就能夠全面健康地發(fā)展。

（二）真誠互動，展示自我

在人際交往中，真誠是最重要的。作為教師，要做到理解別人，設(shè)身處地為學(xué)生著想。給學(xué)生展示一個真實(shí)的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使他們感到親切、真實(shí)、可信、可敬。心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更需要理解。許多成功的教育案例告訴我們：只有通過多種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供展示才能、愛好、特長的平臺，與學(xué)生真誠互動，才能真正達(dá)到成功教育的目的。

三、拓展思維，啟迪心智

心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，涉及心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)等多門學(xué)科。搞好心理健康教育工作，教師必須具有全面的心理健康教育的知識和技能。在開展心理健康教育的過程中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)心理健康教育的理論知識；聽取專家、教授的心理健康教育講座；觀看心理健康教育的課堂實(shí)錄；積極探討和運(yùn)用心理健康教育的新方法、新理念，努力拓展思維空間，打開工作思路，調(diào)適學(xué)生心理制衡，改善學(xué)生心理品質(zhì)，讓師生情感產(chǎn)生共鳴，使健康的心智得到合理的啟迪和發(fā)展。

四、動化管理，全面發(fā)展

（一）創(chuàng)建“網(wǎng)絡(luò)”

成立由班、組、學(xué)生會、少先隊(duì)構(gòu)成的心理健康教育“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，使心理健康教育在班級中做到全方位、立體化、多層面展開。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)

采取“崗位練兵”的探究方式，提高自己的理論水平和實(shí)踐能力。利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，積極參加教研活動，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練自己的心理教育功能。

（三）建立檔案

對學(xué)生進(jìn)行心理、智力、技能測試，建立檔案。教師分期、分段將學(xué)生的成長過程記錄下來，供學(xué)生及時矯正自己，發(fā)展自己提供有效的借鑒，又給學(xué)生家長和老師在今后的工作中留下寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（四）健全制度

心理健康教育是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的工作，必須持之以恒。制定課題研究工作制度。加強(qiáng)心理健康教育的課題研究，對學(xué)生健康心理培養(yǎng)勢在必行。

五、勇于實(shí)踐，持之以恒

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是一個長期、復(fù)雜的工程。需要我們每一個教育工作者真正練就一套硬功夫。要把我們對學(xué)生進(jìn)行健康的心理教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)科教學(xué)的經(jīng)常性任務(wù)，常抓不懈；對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)，要目標(biāo)明確，方法得當(dāng)；要改進(jìn)課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，相互協(xié)作、互相幫助、共同進(jìn)步。建立心理咨詢室，為學(xué)生提供傾訴苦惱，撫慰情緒的場所。幫助學(xué)生消除心理困惑，消化心理障礙，積極面對人生，樹立正確的人生觀和健全的人格。開設(shè)學(xué)生心理講座。通過班會的形式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生通過寫“心靈周記”、日記的形式，向老師、朋友、家長訴說自己的困惑，提出自己的困難，表達(dá)自己的看法，再由教師疏導(dǎo)、家長交流，使學(xué)生的心靈得到慰籍、觀點(diǎn)得到表達(dá)、情感得到流露，正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控能力和改正意識。教師及家長應(yīng)樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方法影響教育學(xué)生，共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康茁壯成長。

總之，學(xué)生良好的心理素質(zhì)的養(yǎng)成是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)該從新的起點(diǎn)開始，刻苦鉆研、不斷探索，努力為祖國，為人民培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的心理健全、品格高尚、素質(zhì)優(yōu)良的建設(shè)人才。