讓學生在關愛與信任中成長

柳作彬

瓦房店市閆店鄉中心小學 遼寧大連 116325

年少時的夢想就是做一名老師，做一名能善待學困生的好班主任。轉眼間從教14年了，最初的激情已消磨殆盡，對學生的種種不滿卻越來越多，幫助他們的耐心也越來越少，與他們心的距離越來越遠，脫離了最初夢想的軌道。學生完不成作業是最令我頭疼、煩躁的一件事，每每總屢教不改。我告訴學生，不要把沒拿作業當作沒做的借口。

王順藤是個好學、活潑開朗的學困生，可是最近有五六次沒交作業了。我對他進行了嚴厲的批評，并責令都補上了，他也保證今后一定保質保量完成。可是今天我一進教室，學生又七嘴八舌地告訴我他沒帶作業。我的火頓時蹭蹭往上竄，狠狠瞪了一眼低著頭趴在桌子上的他，怒氣沖沖地走過去說：“你給我站起來！為什么又沒帶作業？做了沒有？你看看你這個樣，你上學來干什么？你有沒有爸媽管啊？再這樣不用念了！……”我暴跳如雷，像機關槍似的，一口氣把他從頭到尾數落了一頓。再看他，站得很直，眼睛無神，表情呆若木雞，眼淚順著臉頰慢慢流淌，他竟一下也沒擦……越看越氣，“不做作業還有臉哭！”我氣呼呼地甩袖離去。第二節我沒有課，在辦公室也是心煩氣躁，一肚子恨鐵不成鋼的悶氣，就是不明白這是為什么。隨手翻起桌子上的一本書，草草翻了幾頁，也無字入心，要合上時，掃見了這樣一句話：“要盡可能多地寬容他人，不挫傷孩子心靈深處最敏感的角落，用誠摯的愛撥動孩子的心靈之弦，讓每一片花瓣都散發芬芳。”品味著這句話，怒氣漸漸消散，這才是仁愛之師啊！平靜后也不禁后悔早晨不分青紅皂白的“狂轟亂炸”。記得《圣經》里講過：“愛就是忍耐。”李鎮西老師《愛心與教育》里也講過：“愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。

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而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。哎，我被憤怒沖昏了頭腦，忘記了一切，忘記了打開心靈的鑰匙，忘記問問：“孩子，你怎么了？能和我說說嗎？……”下午第一節課，孩子們都埋頭寫字詞，我遠遠地看著他，想著怎樣和他更好地溝通。最終我拿出一張紙，寫道：“孩子，你還好嗎？早上是老師態度不好。”趁著巡視時我輕輕地放在他的桌邊。他抬頭用疑惑的目光看著我，我微笑著沖他點點頭，只見他看了很久才猶豫著拿起筆寫下了幾句話：“老師，對不起！惹您生氣了，原諒我好嗎？”就這樣，一來一往我才知道一串串淚珠后，他這顆幼小心靈中的傷痛與無奈。他父母離婚了，嫌他麻煩，沒有人要他，最近他很痛苦，精神恍惚，無心學習，也不愿讓別人知道他是沒人要的孩子，想破罐子破摔。聽到我的斥責，他不由得更加傷心。

我為自己的魯莽自責不已。“愛”只一個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。我們對學生的愛是零星的、間斷的、不恒定的，而李鎮西老師的愛——如行走在沙漠的疲憊者得到了甘霖，又如同痛苦無助、暗夜孤獨的人贏得了星光，讓人找到自信、自尊，讓人振奮。后來，學著李老師對萬同學的愛，我和順藤成了無話不談的朋友，從生活到學習，我給予了他更多的愛，找回了那個活潑開朗好學的男孩，他也用自己優秀的表現回報著我對他的愛。我感謝他，是他讓我回到了夢想開始的地方，我也將一如既往地、不改初衷地愛這個職業、愛每一個孩子，做他們心靈最值得依靠的朋友。

這件事讓我感悟頗多。我認識到在對待學困生問題上，要時刻懷揣“三心二意”，即愛心、信心、耐心和善意、誠意。總之，學困生的轉化不是一蹴而就的，也不是一件輕松的事情，需要我們根據具體的情況因材施教、綜合分析，找到切實有效、可行的方法，以辛勤的汗水、恒久的耐心、火熱的愛心來培育那些遲開的花朵，相信他們一定會綻放，也遲早會鮮艷的。