淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

李燕青

巴彥淖爾市烏拉特前旗第六小學(xué) 內(nèi)蒙古巴彥淖爾 014400

俗話說：“金無足赤，人無完人。”每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也不可避免的存在缺點(diǎn)，由于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)不同，其對(duì)學(xué)習(xí)的掌握程度也不同。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是一項(xiàng)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的工作，也是一項(xiàng)耐心細(xì)致而艱巨的工作。同時(shí)，衡量一種教育的成功與否，不但看數(shù)量而且看質(zhì)量。成功的教育要有成功的教育思想，要求教育者必須面向全體，在看到優(yōu)等生的同時(shí)，把目光更多的投向占大多數(shù)的中、低等生，必須轉(zhuǎn)變以往教育中對(duì)這些學(xué)生固有的觀念。

如何采取一種科學(xué)有效的措施加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？這是我們廣大教育工作者都面臨的問題。這里我想就我多年的教育教學(xué)工作，談?wù)勅绾钨p識(shí)學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

一、鼓勵(lì)學(xué)困生積極發(fā)言

課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，將差生冷落一旁的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，久而久之，差生勢(shì)必注意力分散，身在課堂心系窗外，所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該心中有差生，優(yōu)先提問差生。首先，提問要注意層次性、坡度，讓差生也能跟上教師的提問而進(jìn)行積極思考。同時(shí)，教師在備課時(shí)要認(rèn)真鉆研、精心設(shè)置。其次，要優(yōu)先讓差生應(yīng)答、板演，做到差生思考后能回答的問題，決不能優(yōu)生代勞，讓差生也有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)感受到成功的喜悅。再者，應(yīng)鼓勵(lì)差生積極思考、大膽發(fā)言，答對(duì)了及時(shí)肯定，并調(diào)動(dòng)全班給予鼓掌，使他們?cè)谡坡曋畜w驗(yàn)成功的喜悅。也可利用提問所得到的反饋信息，及時(shí)把握教學(xué)，因利勢(shì)導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、賞識(shí)學(xué)困生優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信

學(xué)困生雖然有許多缺點(diǎn)，但他們同樣希望得到同學(xué)的尊重，老師的表?yè)P(yáng)。因此教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步、獲得成功時(shí)，教師要及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。當(dāng)他們與其它同學(xué)做了同樣的好事，取得同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)小題大做，及時(shí)表?yè)P(yáng)，借此增強(qiáng)自尊心，確立自信心，強(qiáng)化正確行為，并促其將這種優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其它方面。對(duì)學(xué)困生提要求要經(jīng)過慎重、周密考慮，循序漸進(jìn)地一步一步提出，使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗(yàn)，在精神上達(dá)到滿足，從而使他們滿懷信心地去實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，如此不斷深化，將逐步形成變學(xué)困為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，甚至形成今后做人的一種高尚的道德意志。

三、取長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓勵(lì)學(xué)困生參加各種活動(dòng)

由于學(xué)困生成績(jī)差，有的教師就把限制、甚至禁止他們參加各種活動(dòng)作為懲罰手段。殊不知這不但違反教育規(guī)律，亦不利于他們的身心健康，因?yàn)閷W(xué)生在這種自卑、壓抑的心境中，只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以我們不但不應(yīng)作為懲罰手段，而應(yīng)鼓勵(lì)差生積極參加各種興趣活動(dòng)，讓他們的興趣特長(zhǎng)在活動(dòng)中得以發(fā)揮，從而認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我肯定，增強(qiáng)自信心，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。即使沒有特長(zhǎng)，也可通過活動(dòng)受到教育和感染，教師也可趁此契機(jī)，加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)其轉(zhuǎn)化起著巨大的推動(dòng)作用。

四、公平對(duì)待，重點(diǎn)教育

教師切忌，因優(yōu)生作業(yè)規(guī)范、整潔先批，而差生作業(yè)馬虎、潦草、錯(cuò)漏百出，故而壓至最后，甚至不予批改。我認(rèn)為差生作業(yè)應(yīng)優(yōu)先批改、細(xì)批細(xì)改，同時(shí)設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，讓差生做專項(xiàng)性、模仿性作業(yè)，量宜少不宜多；安排彈性時(shí)間，盡可能做到差生作業(yè)當(dāng)面批改，隨到隨批，優(yōu)先批改；彈性評(píng)價(jià)，正確的，及時(shí)肯定予以鼓勵(lì)，錯(cuò)處也切勿怒斥，打大錯(cuò)號(hào)，應(yīng)打問號(hào)，激其思考，以免使其喪失自信心，一蹶不振。所以，對(duì)差生要優(yōu)先輔導(dǎo)，多吃“偏鍋飯”。

五、家、校聯(lián)合教育學(xué)困生

首先，教師要了解每一位學(xué)困生的家庭情況，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)開設(shè)家庭教育課程，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，使其能更好地配合學(xué)校教育學(xué)生。其次，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康和諧的精神環(huán)境和文化氛圍，幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力、識(shí)別能力和免疫能力。

六、善于關(guān)心學(xué)困生，給學(xué)困生前進(jìn)的勇氣

在學(xué)校和生活中，教師要用真誠(chéng)的愛心感化差生的心，做到心里相容、相互理解、信任，給予他們更多的溫暖，更多的愛，優(yōu)先給予他們無微不至的關(guān)懷，生活上問寒問暖，學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)。也可以調(diào)動(dòng)集體的力量，優(yōu)差結(jié)成對(duì)兒，互相幫助、共同進(jìn)步。親其師，才能信其道，只有消除師生間情感障礙，達(dá)到心里相容，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向教師敞開。教師只有把愛的情感投射到學(xué)困生身上，才會(huì)引起他們心理上的共振，行動(dòng)上的回報(bào)。

在注重素質(zhì)教育的今天，輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作十分重要。學(xué)困生轉(zhuǎn)化任重而道遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)困生的關(guān)心和教育要滲透進(jìn)學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只要我們?cè)鰪?qiáng)教書育人的責(zé)任感，嚴(yán)格要求，持之以恒，一定會(huì)做好轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生各方面素質(zhì)得到提高，才能全面提高整體教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。