因地制宜挖掘小學體育課堂資源

賈 麗

蘇州市相城區御窯小學 江蘇蘇州 215131

學校體育教學普遍都存在著這樣一個問題，由于學生多，教學場地有限，體育教學用的器材也不能夠滿足教學的需求，這樣不僅給體育教學帶來了許多困難，也給體育教師的備課增加了難度，同時制約了新課程目標的達成，影響了教學質量的提高。

一、利用現有器材發揮其最大作用

首先，我根據現有器材，結合項目的特點，打破常規，充分發揮它們的作用，做到一種器材多種用法，利用有限的體育器材達到最大的練習效果。

在我想辦法充分利用器材的同時，也利用各種時機引導學生去創造和利用器材。一次在上跳高課時，由于學校的跳高架只有兩付，我就把學生分成男女各一組，每組一副，當時學生練習的興趣很高，你擁我擠爭著去跳，生怕自己跳得少，弄得我手忙腳亂又害怕發生傷害事故，一節課下來滿頭大汗。學生們還說沒練幾次就下課了。課下我只在教學的組織和管理上去找原因，而忽略了器材的問題。到第二節課時，有兩個同學拿了根用自行車內胎做的橡皮條當橫竿，進行跳高練習。他們的做法使我恍然大悟。課后總結時，我讓那兩個學生講了他們是如何想到這個辦法的。學生說，上節課在練習時其他同學總是插隊，使他們沒練上幾次，害怕這節課還是老樣子，所以就想了這個辦法。我對他們的做法及時給予充分的肯定，并號召其他學生向他們學習。為了培養學生的創新意識，我引導學生就橡皮條這個器材如何進行身體練習，發揮自己的想象力。在以后的教學中，學生們把舊自行車內胎剪成一公分寬的橡皮條，接起來，有的當跳繩，有的當成武術中的九節鞭，有的拿皮筋進行組字練習，也有的當成跳遠時的障礙物，進行輔助性練習，還有的把它用于技巧練習，如在側手翻練習中，讓學生拉到一定高度，用腳去觸橡皮條，以增大幅度，提高動作的質量；在魚躍前滾翻練習中，把它拉到一定高度來感受騰空的感覺，提高騰空的高度。這樣一來，學校里那些有限的器材都得到了充分的利用，發揮了它們最大的使用價值。

二、發揮學生的創造力和想象力，因地制宜制作器材

根據當地的實際情況，留給學生廣闊的空間，培養和發揮學生的創造力和想象力，自己制作一些簡單的器材。有這么一節課，它給我的印象特別深。記得那足一節投擲課，上節課下課時我就向學生說明了這節課的內容，鼓勵學生自己準備器材，自主進行練習，為了防止意外（怕學生準備的器材不夠，練習的方法少），課下我還認真地準備了這節課，沒想到上課時讓我吃了一驚，光學生準備的器材就讓我感到且不暇接。有的學生在礦泉水瓶子里裝些土或沙子，當手榴彈進行投擲；有的學生把硬香煙盒頭尾連接起來用膠帶纏好，做成中間空心的投擲物，形狀各異，圓的、方的、三角形的；有的同學把兩到三個紅的、綠的、白的塑料袋用線繩綁到一起，下面吊一個小石塊，向空中投擲，等它下落時，里面灌滿了空氣，塑料袋變成了一個個五顏六色的降落傘，整個課堂充滿了歡聲笑語。通過這件事使我看到，在學生身上可挖掘的潛力是很大的，我就積極引導學生大膽探索，自己制作各種器材。經過不懈的努力，學生制作了各種各樣的器材：有的用柳條做成呼啦圈，有的用小鐵片和雞毛做毽子，有的用廢籃球、排球、足球里面裝上布條和沙子，縫好后當實心球和沙袋進行練習等等，一時間學校掀起一股自制器材的風氣。最可貴的是，這些器材都是學生用廢棄的物品做的，既經濟又實用。看到學生們在操場上歡騰跳躍地用自己制作的器材活動時，我備感欣慰。

三、挖掘地方資源搞活課堂

我還根據學校周圍的復雜地形，挖掘當地流行的民間游戲，把課堂和學生的生活實際聯系起來，既搞活了課堂，又把學生的課余生活帶動了起來，使學生在課外活動的練習中，從被動式參與變為主動式參與。如在體育教學中，耐久跑是學生最厭煩、最枯燥的，我通過利用學校周圍的特殊地形，調動學生練習的積極性和參與性，讓學生從“讓我練”變成“我要練”。學校周圍有大小渠溝四條，兩片小樹林，我根據地形組織了學生進行“紅軍長征”的游戲，讓學生跨越小溝，跳越大溝，然后到小樹林模仿“紅軍戰士”在戰場上做躲避子彈的動作，即各種繞樹的蛇型跑，再到另一個小樹林，通過橡皮條在兩棵樹之間拉上一定高度，作為敵人的鐵絲網，讓學生或跳或鉆通過鐵絲網，看哪個同學做得又快又好。這樣既增強了學生的耐力，又培養了學生吃苦耐勞、克服困難的精神。課堂中學生樂不知疲，使他們的身體素質大幅度提高，輕松順利地完成了教學任務。

在我們地區還流行有許多趣味性強的游戲。我抓住學校開發校本課程的機會，依托地方優勢，動員學生收集和挖掘當地的民間游戲，整理后展示給大家，不但使學生了解了中國民間、民族的傳統文化，增強了學生的民族自豪感，又激發和保持了學生參與體育活動的興趣，提高了學生的健康水平。這樣沒用多長時間學生就收集到了很多游戲，如攻關、騎馬打仗、斗雞、滾鐵環、打沙包等等。經過詢問才知道，有許多學生的游戲都是父母甚至是從爺爺、奶奶那里得來的。我經常發現在晚飯后和晨練中，有許多家長帶著孩子一起玩游戲，這無形中使學生和家長得到了溝通，增進了他們之間的感情。根據這種情況，我還提出誰整理出來的游戲誰來當“編導”，由他來指揮其他同學進行練習，教師也參與進來成為學生中的一員。學生們在自己挖掘出來的游戲活動中玩得特別開心，做“編導”的學生在指揮中得到了鍛煉，提高了他們的組織能力和處理問題的能力。

通過以上做法，充分挖掘和利用了當地各種體育資源，不但完成了體育與健康課程的教學目標，提高了學生的健康水平，而且培養了學生創新的能力和自覺鍛煉身體的好習慣，為學生的終身體育奠定了良好的基礎。