愉快體育教學在初中體育教學中的應用

黨 濤

蒲城縣城南學校 陜西渭南 715500

隨著教育改革工作的不斷推進，素質教育所占的比重越來越大，傳統的體育教學方式已經不能滿足現階段的教學需求，教師只有積極對相應的教學方式進行創新，才能有效地提高教學質量。愉快教學方法在體育教學工作中的應用，能夠使學生愉快學習，還能發揮學生的主觀能動性，提升學生的主體參與意識。

一、培養學生的體育學習興趣

在實際的教學工作中，教師應該積極從學生的實際狀況出發，營造一個輕松快樂的學習氛圍，讓學生處于一個放松的狀態，因此，教師應該從實際狀況出發，堅持以學生為主體，保證學生能夠發揮自己的主觀能動性，同時，教師應該注重學生的心理健康教育，保證學生健康成長。另外，教師還要積極鼓勵學生，保證學生在愉悅的環境中獲取良好的樂趣，例如，有的學生不喜歡打乒乓球，教師可以在打乒乓過程中，設定相應的規則，對于打得較好的可以將其分為A等，打得一般的分為B等，打得不好的分為C等，然后給予不同的獎勵，同時，教師還要做好總結，注重學生的心理健康教育，讓學生在運動中學會取他人之長，補自己之短，促進學生的全面發展。

二、創設教學情境，激發學生參與體育運動的熱情

在新課程改革背景下，初中體育教學的內容也進行了一定的調整，在愉悅體育教學中，教師應該為學生提供相應的教學情境，讓學生能夠在情境的輔助下，獲得愉悅的情感體驗。在傳統體育教學中，教師更多的是從教材和考試內容出發，為學生安排訓練項目，而在愉悅教學中，教師應該以多維教學目標為基礎，為學生提供多種多樣的教學資源，如信息技術的發展，為初中體育教學拓展了更多的資源，教師在體育訓練中可以利用網絡教學平臺，幫助學生突破訓練中的重難點。此外，教師還應該注重青春期男生和女生身體發育的不同特點，為其提供不同的訓練內容，并科學安排訓練負荷，以提高教學的針對性。

三、保證教學中的趣味性

在體育教學工作開展過程中，保證體育教學的趣味性是教學工作開展的主要舉措。通常來說，教學工作開展過程中，一些相關的教學內容枯燥乏味，導致學生沒有興趣，嚴重影響了學生學習的積極性，所以，只有積極增強教學內容的趣味性，才能調動學生的學習積極性。例如，在初中籃球教學工作開展過程中，傳統的教學方式都是完全按照教師的想法進行教學，導致學生處于被動狀況，不能很好地學習。而教師堅持以學生為主體，讓學生選擇一些合適的籃球訓練方法，這種教學方式，不僅能夠讓學生感受到師生平等，同時還能激發學生的積極性，從而激發學習興趣，提高教學質量。

四、靈活運用方法，保證體育教學的有效性

目前，在愉悅體育教學中常用的教學方法有：（1）游戲教學，即以游戲為載體，將訓練內容融入其中，以真正做到寓教于樂，例如，為了訓練學生快速起動和急停，發展其肌肉的靈活性，教師為學生設計了“觸球追人”、“穿梭跑”等游戲，這不僅調動了學生的參與興趣，更培養了學生的合作競爭精神；（2）組織學生參加體育比賽，教師在體育訓練中，將學生分成競爭小組，并不是僅僅通過比賽的方式來激勵學生不斷提高自身的體育技能，而是強化學生的競爭、拼搏精神；（3）觀看體育比賽，信息技術的應用使得在課堂上觀看體育比賽變得更加方便，教師在課堂上可以為學生播放重要體育賽事，讓學生在競爭激烈的專業比賽中體會運動的精神，并以運動員為榜樣規范自己在體育訓練中的行為。

五、積極構建科學完備的教育評價體系

體育教師要善于觀察學生身上的閃光點，及時予以表揚，使學生可以以一種愉快的情緒進行學習訓練，進而有效保障課堂教學實效性。如在教學前滾翻這一動作時，教師需要事先將前滾翻動作方法與技術要領進行講解，由蹲立開始，兩手撐地，重心前移至兩手上，同時兩腳用力蹬地，提臀、屈臂、低頭含胸，順勢經后腦勺、肩部、背部、臀部向前滾動，上體及時跟進，手抱小腿成蹲立（團身）。但是因為學生理解能力的差異，大部分學生都無法熟練掌握其技巧。教師此時不可以責罵學生，而應鼓勵學生、告訴學生“我相信你可以”，肯定學生的學習付出，引導學生分組練習，兩人一組，一人練習另外一人保護、幫助其進行練習，輪換進行，在鍛煉中逐漸掌握動作技巧，從根本上提高體育課程教學質量與效率。

中學生正處于身心發展的關鍵時期，精力旺盛、樂于運動是他們的基本特點，而愉悅體育教學能進一步激發學生的活動興趣，滿足他們的學習愿望，有利于培養學生的體育能力與完美的人格，幫助其樹立終身體育理念。愉悅體育教學使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧，這不僅有利于學生的健康成長，更有利于積極推進素質教育。