農(nóng)村小學(xué)漢語拼音教學(xué)的現(xiàn)狀與策略

馬紅芳

鶴壁市淇濱區(qū)大賚店鎮(zhèn)劉長(zhǎng)屯中心校 河南鶴壁 458030

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。但是農(nóng)村學(xué)校的漢語拼音教學(xué)情況并不容樂觀，還存在著諸多問題。現(xiàn)針對(duì)農(nóng)村學(xué)校漢語拼音教學(xué)中存在的問題，提出了多種幫助學(xué)生掌握拼音的教學(xué)辦法，其中包括采用直觀、形象的教學(xué)方法，教給學(xué)生拼讀方法是前提，充分利用多媒體學(xué)習(xí)拼音，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的快樂中學(xué)習(xí)拼音，以提高農(nóng)村學(xué)校漢語拼音的教學(xué)水平。

一、農(nóng)村學(xué)校漢語拼音教學(xué)目前存在的問題

（一）師資力量薄

由于地區(qū)差異，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校往往留不住有經(jīng)驗(yàn)的老師，大多數(shù)是年齡大的和剛畢業(yè)的新老師。年齡大的老教師大多普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，拼音字母也很難讀準(zhǔn)；年紀(jì)小的新老師往往經(jīng)驗(yàn)不足，拼音教學(xué)都是“摸著石頭過河”，所以拼音教學(xué)效果不是很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不太好了。老師的不成熟，直接給孩子們的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，所以，要教好孩子，老師必須先成熟起來。

（二）教學(xué)時(shí)間短

一般學(xué)校的拼音教學(xué)時(shí)間是一個(gè)多月，中間還有一周國(guó)慶節(jié)，所以時(shí)間是非常緊張的，正因?yàn)闀r(shí)間緊，所以有不少的學(xué)校主觀地加快教學(xué)進(jìn)度，而部分老師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，就顧不了教學(xué)質(zhì)量了，一味地趕教學(xué)進(jìn)度，而一年級(jí)學(xué)生都是些剛開始學(xué)習(xí)的孩子，自己還不知道復(fù)習(xí)鞏固，所以漢語拼音學(xué)習(xí)效果可想而知。

（三）家庭教育缺

在農(nóng)村地區(qū)，70%的學(xué)生是留守兒童，父母都在外打工，只有年邁的爺爺奶奶在家。人老了，眼又花，耳又聾，加上“隔代親”，管起兒孫來，不好使喚。而且有些小孩根本不聽爺爺奶奶的，隨你吼破喉嚨，他就是不聽，有的即便聽了，也是應(yīng)付了事，快快地寫完老師布置的作業(yè)，隨口讀一讀拼音字母。至于讀熟字母，熟練拼讀音節(jié)，就沒有這份心思了。年輕一點(diǎn)的爺爺奶奶，白天要干農(nóng)活，又要操勞小孩吃的、睡的，忙到晚了也累了，能叫小孩完成作業(yè)，已經(jīng)算是合格家長(zhǎng)了。

二、改變農(nóng)村地區(qū)漢語拼音教學(xué)現(xiàn)狀的策略

根據(jù)上面的分析，農(nóng)村地區(qū)漢語拼音的教學(xué)確實(shí)很難，但是現(xiàn)狀并非無法改變。通過我的觀察和分析，再加上我的教學(xué)摸索，我覺得在農(nóng)村地區(qū)，改變目前漢語拼音教學(xué)現(xiàn)狀可從以下幾點(diǎn)入手：

（一）拼音教學(xué)的教師要重視

這需要從兩個(gè)方面著手，一方面學(xué)校管理層應(yīng)該加強(qiáng)重視，制定出吸引人才的措施，至少不能讓本校有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師人才流失；另一方面，教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自我，比如說多學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法、平時(shí)多研究現(xiàn)狀、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況尋找適合的教學(xué)方法等。

（二）拼音教學(xué)的時(shí)間要合理

在農(nóng)村，由于語言環(huán)境的影響，家庭教育跟不上，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，這樣加大了拼音教學(xué)的難度，如果拼音教學(xué)的時(shí)間多一些，那么，老師們就能更充分地去教學(xué)生了，可以合理地訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，訓(xùn)練學(xué)生拼準(zhǔn)音節(jié)，掌握兩拼音和三拼音的拼讀方法，讓學(xué)生通過自己的拼讀去讀熟一些短文和詩歌，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，我提議：在農(nóng)村，漢語拼音的教學(xué)時(shí)間為兩個(gè)月左右，也就是九、十月。

（三）拼音教學(xué)的方法要靈活

要保證農(nóng)村拼音教學(xué)的質(zhì)量，最重要的還是教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)際情況，我覺得以下幾種教學(xué)方式的教學(xué)效果還不錯(cuò)，而且適合推廣：

1.創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。倪海曙說過：“對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。”而教學(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事半功倍的效果。主要可用“以圖激趣”和“說唱記音”兩種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如“以圖激趣”法，在教學(xué)《iuü》時(shí)，教師可從課本上的情境圖入手，從“你們看到了圖上有什么？”“它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？”“和我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)字母寶寶之間又有什么聯(lián)系呢？”等幾個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)他們學(xué)習(xí)i、u、ü三個(gè)韻母的興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言講一講這幅情境圖，最后帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀兒歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱。學(xué)生邊思考邊說，還學(xué)習(xí)兒歌，這種教學(xué)方式直接提高了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。這樣的情境圖在漢語拼音每課都有，且都富有啟發(fā)性、與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較大，因此教師可以學(xué)習(xí)使用這種方法來教學(xué)漢語拼音。

2.編創(chuàng)游戲，開展愉快教學(xué)。7、8歲的兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，克服“滿堂灌”的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，把歡樂引進(jìn)課堂。主要可根據(jù)教材，積極尋找教材內(nèi)容存在的快樂因素，因地制宜地開發(fā)游戲，把游戲和競(jìng)賽引進(jìn)課堂。比如“碰碰碰”游戲法，是一個(gè)主要用于音節(jié)拼讀的游戲。在教學(xué)b-a→ba時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)，于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)分別寫有“b”和“a”的頭飾，分別請(qǐng)兩位同學(xué)佩戴，并請(qǐng)這兩位同學(xué)上臺(tái)。教學(xué)時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)大聲呼叫說他們的“名字”，然后兩位學(xué)生相碰撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還要善于根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開發(fā)一些新的、有意義的小游戲，而切忌把一種活動(dòng)“貫徹”到底，今天“開小火車”，明天“開小火車”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的積極性就會(huì)減退；也切忌一節(jié)課使用太多游戲，以免喧賓奪主，游戲只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具而已。

漢語拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，漢語拼音的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)氛圍差，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，但是只要社會(huì)、家庭、學(xué)校共同努力，尤其是教師如果能夠積極合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)內(nèi)容的乏味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣能夠讓漢語拼音的學(xué)習(xí)成為歡樂的海洋，農(nóng)村地區(qū)的漢語拼音教學(xué)同樣能夠取得較好的成果。