論技工院校語文教學改革

夏 函

鹽城技師學院電氣工程學院 江蘇鹽城 224002

一、技工院校語文教育現狀

由于近幾年高中不斷擴招，加之技工院校、職業學校之間的競爭加劇，使得很多職技校不得不降低門檻招生，這就造成我們的生源質量參差不齊。高分學生所占比例很小，中間力量不夠中堅，而差生相對較多，學生的入學成績差距很大。很多學生入學后有大量的生字詞不認識，作文寫不到六百字，而且錯字連篇，病句成行。職校生文化成績比普高學生差，基礎不夠扎實。對學習興趣欠濃，信心不足，畏難、厭學情緒較嚴重。就是一個班內來說也是程度不一、知識水平參差不齊。甚至有相當一部分語文能力較差。因此照搬普高教學方法，會事倍功半，收效不佳。職校語文教學的手段和方法必須有別于普高教學，要有自己的特色，才能讓學生學有所樂，學有所獲。職校生都有與生俱來的求知欲，因為種種原因，隨著年齡的增長。學生的學習興趣逐漸下降。但學生對學習的興趣被激發后，就能夠從“要我學”轉變為“我要學”，從而釋放出驚人的潛能。

二、技工院校語文教學方式改革

（一）調整教學目標，融入職業內涵

技工院校語文教學大綱在目的性上更強調“為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力奠定基礎”。職業化是中職語文課堂教學的獨有特色，語文老師可以根據實際擬定教學目標和教學模塊。課程教材必須適合學生發展和專業特長，除去必需的經典篇目外，所選用材料盡可能做到與時代、專業的發展相吻合。這就要求不同的專業必須有內容不盡相同的語文教材，教材中所引用的資料和數據要盡可能做到每年更新。

（二）教學內容與專業相結合

影響技工院校語文教學效果的，主要是學生認識上的模糊、方法上的失當等非智力因素。因此要提高中職課堂教學效果，必須首先改善學生的非智力因素，這就要求我們注意教學內容的呈現方式，給學生有廣泛的參與機會和思考空間。突出職業化特色。在教學中，語文老師可以根據不同的專業的學生嘗試不同的教學方法。如旅游專業可選一些介紹文物古跡、描寫山川景物的游記體散文或說明文。內容上緊扣旅游專業知識，提高學生對一些歷史知識、地理環境、人文景觀的感知能力，并著重培養學生的口語表達能力。再比如營銷專業應以經濟合同、產品推廣說明、市場調查報告的撰寫為重點：農村經濟綜合管理專業應側重于財經應用文的寫作，如合同、條據、報單、財務分析報告等；文秘專業除學習各種實用文體的寫作外，還要注重學生文學素養、審美能力的熏陶和培養，教材中就要多選一些膾炙人口的精品佳作。這些專業在教學中可以借助先進的教學儀器創設參與情境，讓學生通過更為直接的教學模式進一步對他們進行職業化教育。

（三）課堂教學中結合就業指導

語文與社會生活有密切聯系，它是在社會生活中產生和發展，在社會生活中學習和運用，又為社會生活服務的。課堂上獲得相關知識后，讓學生帶著有關問題到社會上進行一些社會活動，去了解社會，讓學生在生活中學習語文，這是語文教學由“知”到“行”的過程。在教學中，讓學生主體參與講課，老師在一旁進行指導，這樣的講學方式有助于發揮個體的主觀能動性，也能鍛煉學生的膽量、口頭表達能力和動作協調能力。在語文課堂教學中，我們還可舉辦演講比賽，指導學生學習寫求職信。掌握求職面試技巧和進行求職禮儀訓練等，這些行為實踐是學生獲得職業發展的重要工具。中職學生的表達能力主要是應用在求職和生產操作過程中。在求職中，良好的口頭表達能力會展示個人的風貌，誠懇的求職信會給人深刻印象：在生產操作過程中，能書寫報告、制作圖表，使整個生產過程有條不紊，提高效率。

（四）高效充分地利用好課堂45分鐘

課堂45分鐘對于優秀的教師來講，每一分鐘都是寶貴的。隨著教育教學改革的深入開展和素質教育的全面實施，課堂教學是素質教育的主渠道已成為共識。只有科學、高效地利用好有限的課堂45分鐘，才能切實提高課堂教學實效。因為技工院校生源的特殊性，課堂管理和課堂教學是教師最為頭疼的。提高課堂效率需要一個過程，隨著教學深入、學生自我約束能力的提升，我們的課堂目標完成率也會逐步提升。在課堂教學的連續過程中，學生注意力不可能維持45分鐘，在此過程中大腦會產生疲勞現象。作為教師來說要根據學生心理運動的規則性疲勞規律，合理地組織課堂教學，即要充分利用學生心理的兩個興奮期，又要注意課堂教學節奏的緩急張馳，以此調節學生注意力和興奮度，科學分配教學時間。合理安排課程的的教學節點，避免出現從一到終的灌輸教法，采用跳躍式、高潮不斷的教法來吸引學生的注意力，有引導、有合作，使學生精神飽滿地堅持到下課。作為教師要把握好以下兩個方面：1.從課堂教學目標出發，確定時間分配重點，教學的重點和難點是要盡量保證，保證把主要時間和精力花在實現教學目標上；2.周密計劃，留有余地，45分鐘時間對各教學環節和步驟的時間進行統一協調和安排，同時在時間安排上不能分秒算盡，要有機動，即密度強度適當。

我們要科學、合理的調整語文教學思路，在實踐中尋找一條與職業教育相適應的發展之路，形成中職語文教學獨有的風格特點，使其更好的服務于技工院校人才培養目標，為提高學生的綜合素質發揮應有的作用。只有這樣，語文教學才能夠在中職教育中展現出應有的地位和價值。